资源描述
课 题
第一节 绿色植物是食物之源
教学
目 标
能力目标:1. 举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
2.举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
情感目标:认同植物对整个生物界的贡献,从而增强对植物的热爱。
重 点
难 点
重点:举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
难点:举例说出动物之间的食物关系。
教法
选择
自读、思考、讨论
课型
新授课
课前准备
FLASH:(1)人和动物的食物;(2)人和动物的食物填图游戏。
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第44 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、 导入新课
设疑:你们知道果实中的营养从何而来吗?
讲述:人和其他动物细胞内没有叶绿体,所以不能进行光合作用,不能把无机物转化成有机物,因此各种动物必须以现成的有机物为食,而这些有机物都直接或间接地来自绿色植物。
二、 新授
(一) 人类的食物来源于绿色植物。
1.探究:人类的食物来源于绿色植物。
2.讨论:
(1)人类的食物与绿色植物有什么关系?
(2)如果地球上没有了绿色植物,人类还能生存吗?
3.全班交流:请几个小组同学上讲台,在实物投影仪下交流本小组的探究结果。
4.提问:我们的主要粮食是什么?
5.小结:植物的根、茎、叶、花、果实、种子可以直接为人类所食用
出示:各种水果的精美图片。
播放FLASH:人和动物的食物。
出示:各种蔬菜、水果,请同学说出其食用部分。
出示:大米、玉米、小麦的图片。
介绍:小麦、玉米和水稻是人类的主要食物。它们的产量居世界主要食用作用的前三位。马铃薯、大麦分列4、5位。
都能回答出:植物光合作用制造的有机物储存在植物体中。
仔细观看听讲,认同植物光合作用不仅为自身的生命活动提供能量,还为人类的生命活动提供能量。
教学内容
教师活动
学生活动
6.提问:这些食物与植物有什么关系?
7.讲述:人类还通过食用其他动物的肉、奶、蛋及其制品等,间接地以植物为食。
(二)动物的食物来源于绿色植物
1.提问:动物的食物与绿色植物有什么关系?
2.小结:草食动物直接以植物为食。肉食动物间接以植物为食。杂食动物直接或间接以植物为食。
因此,无论是草食动物、肉食动物还是杂食动物,它们的食物都直接或间接地来源于绿色植物。
3.提问:你知道什么是“绿色食品”吗?为什么称为“绿色”?
三、小结:
“绿色食品”是特指遵循可持续发展原则,按照特定生产方式生产,经专门机构认证,无污染、安全、优质、营养的食品。之所以称为“绿色”,是因为自然资源和生态环境是食品生产的基本条件。由于与生命、资源、环境保护相关的事物,国际上通常冠之以“绿色”,为了突出这类食品出自良好的生态环境,并能给人们带来旺盛的生命活动力,因此将其定名为“绿色食品”。
三、 课堂评价:大屏展示。
四、 布置作业。
出示:蛋、奶、肉的图片。
播放FLASH:牛吃草。
出示:图片狮子追逐斑马
小游戏:把图中出现的各种生物填在相应的圈中——绿色植物;可以直接以绿色植物为食的生物;可以直接以草食动物为食的生物。
以四人小组为单位,说出自己平常所吃的食物,并且分析常见食物的来源,完成书上表格的填写。
轻声说出图中各种蔬菜和水果的食用部分,发现植物的根、茎、叶、花、果实和种子都可以直接为人类所食用。
踊跃发言,说出有些动物以植物为食,并举出例子。
发现肉食动物的食物——斑马是以植物为食的。
教
学
反
思
等级评价
(A/B/C/D)
随堂练习: 第一节 绿色植物是食物之源
一、判断题
1. 人可以靠食用肉类、奶类和蛋类为生,所以说人类的食物来源于绿色植物是错误的。
( )
2.动物的食物直接来源于绿色植物。 ( )
3.“绿色食品”出自于良好的生态环境里,能给人们带来旺盛的生命活力。 ( )
二、填空题
1.产量居于世界前三位的粮食作物是______________、______________、_____________。
2. 可直接为人类所食用的植物器官有______________、______________、______________、______________、______________
3. 绿色植物通过光合作用,将______________能转化为______________能,贮存在植物体中。
三、选择题
1.下列动物中,属于杂食性动物的是 ( )
A.马 B.狗 C.羊 D.牛
2.人类生长和发育所需的能量有赖于绿色植物的 ( )
A.吸收作用 B.呼吸作用
C.光合作用 D.蒸腾作用
3.下列绿色植物中,食用部分属于根的是 ( )
A.甘蔗 B.胡萝卜 C.马铃薯 D.姜
四、简答题
请举例说明绿色植物是人类食物之源。
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