资源描述
尿液的形成和排出（2）
知识与能力：
1、描述人体泌尿系统的组成
2、说出肾脏的结构和特点。（重点）
3、描述尿的形成和排出的大致过程。（难点）
过程与方法：
认真观察教材中尿液的形成和排出过程及泌尿系统的示意图，培养观察能力、获取信息、分析处理信息的能力。
情感态度及价值观：
1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
2．让学生形成良好的生活习惯。
教学方法及学法指导：
尿液的形成过程难度较大。肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。因此，本节课的教学设计从学生生活实际出发，注重学生的自主学习，设计学生活动，如肾单位模型观察、观察尿液形成的动画、亲自操作模拟尿液形成动态演示装置，将抽象的内容形象具体化，学生在亲自体验中主动构建相关概念。采用问题引领、任务驱动、动画展示的教学方法，采用自主学习、合作探究的学习方法。
课前准备：
（1）一些粮食，里面有白扁豆、黑豆、花生、黄豆、大米等并掺些沙子、筛子（2）铁架台、注射器、输液器管、烧杯、漏斗、滤纸、红墨水、84消毒液
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
恰当设问
3分钟
情景导入：视频播放患有尿毒症的女孩通过血液透析治疗的过程。
血液透析是用机器模拟肾脏功能。血液透析的病人很痛苦，我们看到这位小姑娘坚强乐观的面对病魔，她患了什么病？她的肾脏怎么啦？她的尿液检测单上藏着什么秘密？她为什么要做透析？
我们要揭密，还得从尿液的形成和排出学起。
学生观看视频并思考老师提出的问题。
血液透析，模拟肾脏功能，与后面设计血液透析原理相呼应，激起学生的学习兴趣，展示真实透析过程让学生获得感官认识，同时有助于学生形成爱护自己，珍爱生命的观念。
复习提问
3分钟
1、 是最主要的排泄器官
2、肾脏的结构分哪三部分？
3、构成肾脏的结构和功能的基本单位是______,它是如何组成的？
4、血液在肾脏内的流动路线是怎样的？
学生观察肾单位图形回答问题。
复习上节课内容，温故而知新，为本节课的学习做好准备。
分析问题
合作探究
20分钟
探究活动一
尿液在肾单位中形成的原因
肾单位中为什么能形成尿液？肾单位有什么特别之处？
请同学们分组探讨下面的问题：
1、肾小球毛细血管壁和肾小囊壁都由一层细胞构成有何好处？
2、肾小球毛细血管壁与肾小囊内壁紧贴有何好处?
3、肾小管外缠绕着毛细血管有何好处？
探究活动二 尿液形成的过程
1、模拟活动----筛粮食
教师准备一些粮食，里面有白扁豆、黑豆、花生、黄豆、大米等并掺些沙子，让学生想办法去除粮食里的沙子。学生想到了用筛子筛粮食。教师让学生上讲台操作并让学生观察。
在模拟活动的基础上组织学生观看尿液形成的动画并思考下面的问题：
（1）什么样的物质可以筛出去？模拟了尿液形成过程中的什么过程?
（2）筛出去的杂质能不能直接倒掉？
（3）将杂质中漏掉的小颗粒大米再捡回来，有模拟尿液形成的什么过程？
2、教师指导学生特别关注血液流经肾小球、肾小囊和肾小管时发生了怎样的变化？下面让我们分析两个资料：
出示材料（一）：肾小球内血液与肾小囊腔中的液体的成分，并引导学生合作探究以下问题：
材料一
比较
成分
肾小球中的血液
肾小囊腔内的液体（原尿）
血细胞
有
无
蛋白质
有
微量
葡萄糖
有
有
无机盐
有
有
尿素
有
有
水
有
有
1）你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？
2）推测肾小囊中的液体只能来自哪？ 。
3）由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊内壁起何作用？
教师引导学生观看动画总结尿液形成的第一个过程：肾小球和肾小囊内壁的滤过作用
血液通过入球小动脉到达肾小球的毛细血管网时，由于肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质被滤过到肾小囊腔，形成原尿,而血浆中的血细胞和大分子的蛋白质则不能被滤过。
出示材料（二）课本图3.4—3，分析原尿及尿液成分，讨论完成下列问题：
尿液里有那些成分？它比原尿少了什么成分？说明了什么
教师引导学生观看动画总结尿液形成的第二个过程肾小管的重吸收作用：
当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质（全部葡萄糖、部分水和无机盐）等被肾小管重吸收，进入肾小管周围的毛细血管网，被送回到血液，而剩下的物质，如尿素、部分水和无机盐等物质则由肾小管流出，形成了尿液。
3、学生操作尿液形成的动态演示装置
首先让学生说一说，模拟尿液形成的动态演示装置中的注射器、输液器管、漏斗、滤纸、绕在玻璃管外的管子分别代表什么？注射的红色液体代表什么？ 推动注射器的拉杆，观察红色液体发生了什么变化，这是模拟了哪个过程？烧杯中的红色液体和透明液体分别代表什么？
最后安排一组学生在讲台前进行展示，一位学生负责操作，另一位学生解说，组内成员补充完善，其他学生进行质疑、评价。
探究活动三 尿液的排出
教师提问：通过尿的形成示意图分析，肾小管中的尿液将流向何处？让学生观察教材图3.4—4人体泌尿系统的组成并阅读69页内容，探究完成以下问题：
（1） 泌尿系统是如何组成的？各部位有何功能？
（2） 尿液沿怎样的路线排出？
教师引导学生总结泌尿系统组成及其各器官功能，尿液的排出路线
1 肾脏--------形成尿液
2 输尿管--------输送尿液
3 膀胱----------储存尿液
4尿道----------排出尿液
讨论：
尿的形成是连续的，而排出是间歇的，为什么呢？
小组代表展示本组讨论的结果，学生各抒己见，形成形态结构与功能相适应的观点。
学生带着问题观看尿液形成的动画。
:学生1:
（1）小颗粒的物质。模拟尿液形成的滤过作用。
学生2：
（2）不能，因为里面还有一些营养物质大米 。
学生3：
（3）模拟尿液形成的重吸收作用。
学生分析、讨论后表达交流：
1．肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等
2．肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血液。
3．由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊内壁起滤过作用
学生回答：全部葡萄糖、部分水和无机盐被重吸收了。
学生分组操作尿液形成动态演示装置。
注射器──肾动脉
输液器管──依次表示入球小动脉、肾小球、、、出球小动脉、肾小管外的毛细血管、肾静脉；滤纸──肾小囊内壁；
漏斗──肾小囊（上面的“V”形）、肾小管（用下面的长颈表示）
红墨水──血液。
学生讲解：推动注射器拉杆，血液（红墨水）依次流经“入球小动脉”、“ 肾小球”、“ 出球小动脉”、“肾小管外的毛细血管”、“ 肾静脉”；当“血液”流经“肾小球”时，“血液”中的部分物质经“肾小球壁”和“肾小囊内壁”（滤纸）过滤到“肾小囊”（漏斗），形成“原尿”；“原尿”流经“肾小管”时，部分物质被重吸收进入“肾小管外的毛细血管”；由“肾小管”流出的液体称为“尿液”；红墨水由输液管末端流出表示“已过滤的血液”。
通过生生互动和师生互动，学生领悟“形成形态结构与功能相适应”的观点。
提出明确的问题，有助于学生有目的地分析问题，是指导学生进行资料分析的有效方法和途径，能促进学生提高分析问题的水平。
联系上节课内容，继续向学生渗透生物的结构总是与其功能相适应的观点，让学生在不知不觉中体验到人体结构的精致与神奇。
交流互动
思维碰撞
8分钟
一、数据推敲
下表列出了三种液体中各主要成分的含量，请根据该表回答有关问题。
种类
尿素
尿酸
葡萄糖
无机盐
蛋白质
A
0.03
0.004
0.10
0.90
0
B
1.8
0.05
0
1.5
0
C
0.03
0.004
0.10
0.90
8.0
（1）请判断A、B、C三种液体分别是血浆、尿液和原尿中的哪一种？
A是__________，B是__________，C是__________。
（2）C中的蛋白质含量为8，而、B
中的为0，这说明______________ 。
(3) A中的尿素含量与C中一样，为0.03，而B中的却为1.8，这是由于________。
（4） A中的葡萄糖为0.1，而B中的为0，这又说明 _________。
二、知识拓展
医生除了化验血液还可以通过化验尿液成分的办法检测病人病症。
尿液中出现了哪些不该出现的分子
肾脏中哪个结构出现了问题
糖尿
血尿
蛋白尿
尿毒症
观看透析型人工肾的原理微课视频。
通过学习我们知道患尿毒症的小蔼柔要定期进行血液透析才能排出体内的有毒物质，希望她能得到更多好心人的帮助健康快乐的成长。
学生对健康人体内的血浆、原尿、尿液3种液体进行数据分析，找到区别3种液体的依据。
学生掌握病症原理，并揭示人工肾的透析原理。
分析数据，厘清概念，明确了尿液形成的原理和过程后，然后引导学生用学过的分类方法归类总结。
联系实际
学以致用
6分钟
请同学们运用所学知识分析解决生活中的问题：
（1） 我们人体每天产生的原尿有150升，（提示150升相当于300瓶矿泉水），而实际上我们排出的尿液有那么多吗？
（2） 水是生命之源，每天排出一定量的水也需要补充一定量的水，你认为每天应补充多少水？
（3） 水对人体非常重要，而排尿时会失去大量水，为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液？是否浪费体内的水？
排尿有如此重要的意义，我们应该如何保护肾脏？（中医上将肾为先天之本）
1、饮水：每天喝适量的开水（学校提供足量的开水）
2、排尿：及时排尿，不憋尿。（课间及时上厕所）
3、饮食：不暴食太多蛋白质和盐分（天下厨子一把盐）
4、用药：在医生指导下用药，不乱用药（是药三分毒，会加重肾脏的负担）
学生回答：
（1）当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质（全部葡萄糖、部分水和无机盐）等被肾小管重吸收，进入肾小管周围的毛细血管网，被送回到血液，而剩下的物质，如尿素、部分水和无机盐等物质则由肾小管流出，形成了尿液。（2）不能等口渴时再喝水，口渴是体内轻微失水的表现。正常人每天平均耗水量为2000－2500毫升，体内物质氧化可生水300毫升，故每日应补充水分2200毫升，包括饮食中的含水量。夏天每日补充水分在3000毫升左右，才能满足人体需要。
（3）排尿的意义：1、有利于废物及时随尿液排出 。2、调节体内水和无机盐的平衡。
3、维持组织细胞正常的生理活动。
引导学生学以致用，进一步梳理所学的知识，在解决问题过程中意识到健康生活的重要性，养成良好的生活习惯，确立健康的生活态度。
课堂总结
当堂巩固
5分钟
小结：通过今天的学习同学们知道了我们每天排出的尿液是在 中形成的，包括 的过滤作用和肾小管的 作用两个过程。经过输尿管运输到膀胱，然后排出体外。
巩固训练：
1、在下列血管中含尿素最少的血管是 （ ）（知识目标3）
A、入球小动脉 B、出球小动脉 C、肾动脉 D、肾静脉
2、人体排出的尿液中，含量最多的物质是（ ）（知识目标3）
A、无机盐 B、水
C 葡萄糖 Ｄ、尿素
３、人喝进体内的水，有一部分会随尿液排出，这一部分水不一定会经过的器官是（ ）（知识目标3）
Ａ、心脏 B、肺静脉
C、肾动脉 Ｄ、肾静脉
4、写出尿液排出的途径
肾盂、_____、_____、尿道、体外。
（知识目标1）
5、下面是某医院的几个原尿和尿液的化验数据样本，请分析并回答下列有关的问题。
(注：“+”表示较多，“++”表示很多)
葡萄糖
蛋白质
无机盐
尿素
红细胞
白细胞
样本A
0
0
1.6
2.0
0
0
样本B
0.1
0
0.75
0.03
0
0
样本C
0
++
1.6
1.5
++
++
⑴原尿是样本 ，因为里面含有_____________________。
⑵正常尿液是样本 ，因为里面不含_____________________。
⑶不正常尿液是样本 。
（知识目标3）
6、上图是尿液形成的示意图，据图回答下列问题。①
②
③
⑤
④
⑦
⑥
㈡
㈠
（1）出图中代号所示的名称（知识目标2）
①_______②_______③_______
④_______⑤_______
⑵在①和②内流动的物质是_______，在⑥内流动的物质是____，在⑦内流动的物质是_______。（知识目标3）
⑶㈠表示肾的_______过程，㈡表示肾的_______过程。（知识目标3）
⑷在㈠过程中，血液中除________________
和__________________外，其他成分都能透过肾小球壁和肾小囊壁，进入肾小囊内；在㈡过程中，原尿中全部的________________，大部分____________和部分____________会被肾小管重新吸收进入毛细血管中。（知识目标3）
学生总结本课知识点并独立做练习。
当堂总结本课知识，通过练习巩固所学知识。
板书设计：
第一节 尿液的形成和排出（2）
1、肾小球和肾小球囊内壁的滤过作用
一、尿液的形成过程
2、肾小管的重吸收作用
过程：肾脏 输尿管 膀胱 尿道
二、尿液的排出 1、有利于废物及时随尿液排出 。
意义 2、调节体内水和无机盐的平衡维持
3、组织细胞正常的生理活动。
教学反思：本节课在上节课学习的基础上，继续向学生渗透生物的结构与功能相适应的观点，就宏关而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师注意适时出示动画，设置问题让学生思考。尿的形成过程距离生活常识较远，因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，模拟尿液形成的动态演示装置，让学生自己表述出尿液形成的过程。让学生在思维的碰撞中主动探寻知识的本质或规律，实现知识的意义构建，引导学生在一系列活动中边动手制作，边思考体会肾单位的结构和尿液形成过程，在“做中学”“学中做”，加深对概念的理解，并培养学生的动手能力和合作能力。在此基础上引导学生归纳概括，构建合理的知识框架。
自制教具模型：
一、尿液的形成动态演示模型的构造
注射器──肾动脉（为使实验效果更明显，应用稍大一点的注射器）；
输液器管──依次表示入球小动脉、肾小球（输液器管在“肾小囊”内多绕几圈即可，并在其上打几个小眼以便使红墨水从管中渗出）、出球小动脉、肾小管外的毛细血管（将输液器管在“肾小管”外多绕几圈即可）、肾静脉；
滤纸──肾小囊内壁；
漏斗──肾小囊（上面的“V”形）、肾小管（用下面的长颈表示）
红墨水──血液。
二、尿液的形成动态演示模型的使用方法
1、课前用84消毒液将滤纸打湿。
2、认识肾单位的结构；
3、动态模拟尿液的形成过程：
推动注射器拉杆，血液（红墨水）依次流经“入球小动脉”、“ 肾小球”、“ 出球小动脉”、“肾小管外的毛细血管”、“ 肾静脉”；当“血液”流经“肾小球”时，“血液”中的部分物质经“肾小球壁”和“肾小囊内壁”（滤纸）过滤到“肾小囊”（漏斗），形成“原尿”；“原尿”流经“肾小管”时，部分物质被重吸收进入“肾小管外的毛细血管”；由“肾小管”流出的液体称为“尿液”；红墨水由输液管末端流出表示“已过滤的血液”。
备注：因为滤纸事先用84消毒液打湿，由“肾小球过滤”流出的红墨水变成了无色的液体──“原尿”，所以由“肾小管”流出形成“尿液”。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
