1、随机事件课题25.1.1随机事件（第1课时）教学目标知识技能：了解必然事件、不可能事件、随机事件的特点。数学思考：学生经历体验、操作观察、归纳、总结的过程，发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。解决问题：能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件。情感态度：学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。重点随机事件的特点难点判断现实生活中哪些事件是随机事件。教学手段方法启发、引导、合作、探究。教学过程（第 课时）教师活动学生活动说明或设计意图情境引人教师活动：教师提出问题，引导学生注意和思考。1.播放一段天气预报，引出一句古
2、语：“天有不测风云”。2、分析说明下列事件能否一定发生：（1）木材燃烧会放出热量。（2）。明天地球还在转动；（3）煮熟的鸭子飞了。（4）在00C下，这些雪融化。（5）掷一枚硬币，出现正面向上。 学生思考回答，感知事件的发生有多种可能。 从日常生活实际入手，引起思考、激发学生学习积极性。自主探究教师活动：提出问题，引导学生试验回答，感知事件发生的多种情况。（也可由学生实际经验得到，不必进行试验操作，视具体情况而定）1.提出问题：问题1：5名学生参加演讲比赛，按抽签方式决定每个人的出场顺序，签筒中有5个形状、大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1、2、3、4、5.小军首先抽签，他在看不到纸签上的
3、数字的情况下从签筒中随机（任意）地取一根纸签，请考虑以下问题：（1）抽到的序号有几种可能的结果？（2）抽到的序号小于6吗？（3）抽到的序号会是0吗？（4）抽到的序号会是1吗？教师引导学生交流分析讨论。问题2.大家见过骰子吗？一个质地均匀的正方体骰子的六个面上分别刻有1到6个点，请考虑下面几个问题：掷一次骰子，在骰子向上的一面可能出现哪些点数？出现的点数大于0吗？出现的点数会是7吗？出现的点数会是4吗？学生分析，交流，回答。教师活动：提出问题，引导学生思考，引出定义。引导理解在一定条件下的意义。2.概念得出从上面的时间的发生情况可也看出，对于任何事件发生的可能性有多少种情况？（1）必然会发生的事
4、件：在一定的条件下必然要发生的事件。（学生结合上面问题回答或举例加深理解）（2）不可能事件：在一定的条件下不可能发生的事件。（举例说明）（3）随机事件：在一定的条件下可能发生也可能不发生的事件（举例说明）。教师活动：讲评、归纳、鼓励。3.概念应用请同学们举生活中的实例说明必然事件，不可能事件，随机事件。教师活动：提出要求，引导学生试验，归纳得出结论。问题1：经过操作试验思考回答，分析阐述自己的观点，初步感知事件发生的情况类别。问题2：简单叙述，引出问题，引导学生结合实际经验思考事件发生的各种情况。或通过反复试验引导学生分析。学生结合上面问题及结论思考回答，阐述自己的观点，理解概念。结合定义回答
5、，并你呢个稍作阐述。通过学生操作、结合实际经验，初步感知事件的发生从结果上看有三种情况通过实例引出事件情况的三种类型，并理解。巩固理解概念，加深认识。巩固练习教师活动：出示题目，根据学生回答讲评，简单说明。1、判断下列事件中哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？（1）在地球上，太阳每天从东方升起。（2）有一匹马奔跑的速度是70千米/秒。（3）明天，我买一注体育彩票，得500万大奖。（4）用长为3cm、4cm、7cm的三条线段首尾顺次连结，构成一个三角形。（5）掷一枚均匀的硬币，正面朝上。（6）2008年12月1日当天我市下雨。思考、回答。巩固概念，加深对概念的理解。总结提高学生小结
6、，教师点评。本节课应掌握：（1）必然会发生事件，不可能会发生事件，随机事件的概念。（2）一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同。学生尝试归纳总结本节所学内容及所收获。回顾知识点形成系统，养成回顾梳理知识的习惯。布置作业提出要求，结合现实生活理解事件发生的三种类型。作业：1、教材131页第1题。 2、教材132页第2题。学生按要求课外完成。加深认识、深化提高。板书设计随机事件一、情境引入 2.概念得出 4.随机事件发生的可能性有大小二、自主探究 （1）必然会发生事件 问题31.提出问题 （2）不可能发生事件 三、巩固练习问题1 （3）随机事件 四、总结提高问题2 3.概念应用 五、布置作业教学反思
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