资源描述
课题
第一节 形形色色的生物（二）
教育
教学
目的
知识方面
区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征
能力方面
通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力
思想教育
通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。
重点
生物的特征
难点
1、应激性 2、新陈代谢的概念
关健
以演示实验为核心，探讨生物的共性
教法
实验观察法、讨论谈话法
教具
演示实验、挂图
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
组织教学
生物小新闻：气象鸟：南美洲危地马拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小鸟。此鸟善测天气，以不同的鸣叫声预报天气情况：如其发声凶猛有力，则将有大雨倾盆而至；反之，则天气晴朗。
课前综艺：1、生物多样性？
2、物种多样性、遗传多样性？
3、生态系统多样性？
授课内容：
生物的特征：
一、演示：观察一滴水中的生命
1、在学校附近的池塘中取一些水
样，放在烧杯中
2、用滴管吸取一些水样，滴加1
－2滴于载玻片中央，加上盖玻
片。
3、利用显微镜观察水样
讨论：在水样中，即有生物，也有
非生物，从中你看到了多少种生
物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？
学生主持
其他组学生回答
教师演示实验
学生观察现象、讨论
本节从学生的生活经验和认知水平出发，通过教师演示实验，学生观察讨论讨论等活动，让学生积极主动参与
自主获得关于生物特征的基本知识。
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
结论：生物的共同之处，也是有别非生物的是：它们都是“活的”，是有生命的。
二、生命的表现――生物的基本特征
1、应激性：生物在遇到外界刺激时，能够作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性，能使生物“趋利避害”例：向日葵花的向日性，含羞草等
2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。例：种子萌发，幼苗生长等
3、繁殖和遗传：例：母鸡生蛋、熊猫产仔等
4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志，是生物与非生物 的本质区别，在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。
新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入氧气呼出二氧化碳，排出汗液和尿液，这些现象都是新陈代谢。
小结
练习：13－2、3
教师引导
学生举例说明
观察插图。
学生举例说明
学生总结
师生共同总结生物的基本特征
观察后让学生继续讨论，师生参照教材插图。
让学生多举生活中的例子加以补充，以促进学生的发散思维。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
沙漠中的“饮水站”
地处热带的非洲沙漠气候非常干燥但是这里也有天然的“饮水站”，这个“饮水站”并不是清泉而是一种植物它的名字就叫“旅人蕉”它的供水源头在粗大的叶柄基部。
学生对于生物的特征理解得较好，也能较好地举出生活中的实例。
在上一节的教学中，关于“生命档案册”的制作，由于学生所学的生物学知识有限，而且学生还不会自己独立地查阅资料，因此制作的有好有坏。
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