七年级生物上册 第一节《绿色植物的类群》教案 济南版.doc

第一节绿色植物的主要类群（第一课时）一、教材分析 本章内容是在“认识生物”知识的基础上，来研究生物圈中作用最大的一类生物-绿色植物。绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，它与“生物圈的动物”，“生物圈中的微生物”共同组成“丰富多彩的生物世界”。各种生物以其独特的方式繁衍生息、彼此联系、相互影响，共同维持着生物圈的和谐与稳定。其中。绿色植物的主要类群知识是学习生物分类的基础，绿色植物在生物圈中的作用又为学习生态系统的知识奠定了基础。 二、教学目标 知识目标： 1.概述藻类植物的主要特征及与人类生活的关系 2.概述蕨类植物的主要特征及与人类生活的关系 能力目标： 用显微镜观察水绵结构，并找到部分结构 情感目标： 关注藻类植物、蕨类植物的生活状况。三、教学重点： 概述藻类植物、蕨类植物的主要特征及与人类的关系。四、教学准备： 录像，海带，水绵，肾蕨，显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，滴管，标本瓶等五、教学过程：（一）创设情境： 第一单元认识生物我们知道了奇妙的生命现象，严整的生命结构以及生物的生活环境。从这节课开始我们进入第二单元丰富多彩的生物世界，你所知道的生物有哪些？（生1：树，草，狗猫生2：动物，植物，微生物）生物世界很精彩与我们的关系很密切我们先进入植物的王国。植物种类很多有参天大树，有低矮的小草，还有我们不易发现的单细胞的衣藻等，为了便于研究科学家对它们进行分类，这节课我们来学习 第一节绿色植物的主要类群（板书）（二）自主学习，合作交流绿色植物分为四个类群，我们在小学时有所接触，还记得吗？（生：藻类植物，蕨类植物，种子植物）很好，其实在藻类植物和蕨类植物之间还有一类苔藓植物。有一句诗说“苔痕上阶绿，草色入帘青”说的就是苔藓植物。我们这节课主要学习两个类群。看我们的学习目标（见前页）下面我们来看一段录像（衣藻，水绵。海带生活状态录像）思考回答你看到的植物的形态特征和生活环境是怎样的？生：衣藻生活在水里，个体很小，呈绿色。生：水绵生活在淡水中，植物呈丝状，绿色。生：海带生活在海水中，植物呈带状，褐绿色。同学们观察的很仔细，哪位同学能从生物的形态特征和生活环境两个方面来概括一下它们的共同特征？生：都生活在水中，植物体相对较小，呈绿色。很好，前面我们学习了高等植物的结构层次，你们还记得吗？生：植物体由根，茎，叶，花，果实，种子构成。请同学们比较一下你刚才看到的植物与它们在层次上有什么不同。生：它们没有明显的根，茎，叶，也没有花，果实，种子。生：衣藻是单细胞的，水绵和海带是多细胞的生物。前面我们学习衣藻是单细胞的，谈不上根、茎、叶的分化；从水绵的形态看，也没有根茎、叶的分化。海带个体比较大有没有根、茎、叶的分化呢？来看一下实物，（出示海带个体）指出这个很像根，但它没有吸收水、无机盐的功能只起固定作用，叫根状物。看这个很长的像叶，能找到叶脉吗？（生：找不到）它叫叶状体。所以它们没有根茎叶的分化。以上是我们从外部来观察，那么其细胞结构是怎样的呢，我们通过实验来观察。 观察水绵 根据课本中的实验步骤完成观察并讨论完成（助学中的合作探究） 1.水绵的生活环境是怎样的？ 2.水绵的结构怎样？根据实验情况进行适当点拨。由以上的学习你能说出藻类植物的共同特征吗？试试能完成下题吗？（完成并识记）1，藻类植物大都生活在 中，少数生活在陆地 的地方。2.藻类植物结构简单大多 个体，少数为 个体，都没有 、 、 、的分化。属于低等植物。3.藻类植物的细胞内有 、 、等多种色素，所以植物会呈现绿色、红色、褐色等多种色彩。藻类植物的数量很多，在自然界及与人类有什么作用呢？看课本52页第一段及图示说出其作用。生：是浮游动物和某些鱼类的饵料生：大气中90%以上的氧气是藻类植物提供生：有重要的经济价值（食品，药用，日用品。）以上是藻类植物的相关知识，看这里我在花店买的一盆“花”（肾蕨），看它的结构上面的是不是它的茎叶呢？（实物投影）观察对照课本53页的内容，完成下列问题：1.蕨类植物生活在山间的环境中，体型较大，有真正的 、 、 。并且 出了运输水分和养料的 适应陆地生活能力较强。 2。蕨类植物叶片背面有许多斑状隆起，成熟后呈褐色，里面含有大量的 ，蕨类植物通过 来繁殖。 3.常见的蕨类植物有 、 、 等。蕨类植物是绿色植被的重要组成部分，与人类有什么关系呢？阅读课本53-54页内容，了解其关系。 三。回顾知识，形成体系回顾本节所学，并形成体系。（完成助学自我感知并识记）四。达标练习 1.大气中约90%的氧气来自 植物A藻类植物 B 蕨类植物 C 苔藓植物 D种子植物2。“西湖春色归，春水绿于染”中“绿”指的是A 苔藓植物 B 绿色水生小昆虫 C 蕨类植物 D 藻类植物3.下列属于水生蕨类植物的是A 肾蕨 B 卷柏 C 紫菜 D 满江红4.藻类植物和蕨类植物的共同特征是A没有根茎叶分化 B 生活在水中 C 种子繁殖 D孢子繁殖5助学47页第12题6。盆栽的蕨类植物应该摆在阳光下还是室内阴暗处。五。本节课你的收获和疑惑。 绿色植物的主要类群（第2课时）教材分析 绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳-氧平衡和水循环发挥着重要作用. 本教学设计内容是生物学七年级上册第三单元第一章、第二节种子植物中有关裸子植物和被子植物的知识。本章教学内容，突出在生物圈的不同环境中分布着不同类群的绿色植物以及这些绿色植物的最基本的特征，它们在生物圈中的作用和与人类的关系。 因此本节课的教学活动要注意理论联系实践，学会解决实际问题，让学生在积极参与和主动学习的活动中体验绿色植物与人类生活的密切关系。本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础。教学目标: 1.概述裸子和被子植物的主要特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。 2. 通过调查，激发学生的学习兴趣，培养学生观察与思考、分析与归纳的初步能力。 3.通过一系列的观察、整理、讨论活动，激发学生的学习兴趣何对科学的求知欲望，使学生明白生活中处处是科学，学无止境。 教学重点: 裸子和被子植物的主要特征和生活环境 教学难点: 被子植物与裸子植物的主要特征，种子与果实的区别 教学准备: 松球果，桃，苹果，玉米 学生课外观察校园里的植物 教学程序:问：谁知道玉米是如何生长的？生叙述：玉米的生长过程。(播种.发芽长成玉米苗.出天缨.结玉米)问：所以玉米是靠什么繁衍后代的?你们还知道哪些植物是依靠种子繁殖的?它们应属于那类植物？学生回答后，立即问：能告诉大家什么叫种子植物？答：依靠种子繁殖后代的植物叫种子植物。根据种子植物的概念，你能判断以下植物哪些是种子植物?杨树.月季花.菊花.马铃薯.银杏.铁树.桔子.满江红学生可能对某种植物把握不准问:种子植物有哪些特点呢?请观看录像，注意:1.录像中的植物生活在什么样的环境中? 2.有哪些器官?根.茎.叶有什么特点? 3.其他器官有什么不同?(出示松、桃生长过程录像）观察后几生分别回答或补充.录像中的植物生活在什么样的环境中?陆地上.干旱的环境中有哪些器官?根.茎.叶有什么特点?生1：松树有根、茎、叶、种子生2：桃树有根、茎、叶、花、果实、种子生：根系都比较发达，茎、叶内有发达的疏导组织。适于生活在干旱环境中。松的叶呈针状、鳞片状，可以减少水分散失，更适于生活在干旱环境中。 其他器官有什么不同?生1：松不开花，桃开花。生2：松的种子外没有果皮，是裸露的；桃的种子外面有果皮包被。师：同学们观察的很认真，很仔细。松、桃是种子植物中最具代表性的两种：裸子植物、被子植物。那么，同学们知道什么是裸子植物，什么是被子植物吗？生1：能产生种子，且种子是裸露的。外面没有果皮包被的植物叫裸子植物。生2：有真正的花和果实，种子外有果皮包被的叫被子植物，又叫绿色开花植物？（各小组汇报“校园内的种子植物”的调查情况，师把各组汇报的植物名称及生活环境，简单板书。）问：这些植物中那些属于裸子植物，哪些属于被子植物。此外，你们还知道哪些裸子植物和被子植物。 重新判断以上几种植物，特别是没有把握的那几种。种子植物对我们人类和生物圈有什么意义?设计说明: 本节课通过学生所熟悉的玉米的繁殖，介绍出种子植物的概念。对松树和桃树花和果实的录像，介绍引出了裸子植物和被子植物的概念。通过二者之间的对比，认识了裸子植物和被子植物的特点。小判断和课本中的调察活动，使学生种子植物.裸子植物.被子植物的概念和特征有进一步认识.理解.并运用到实践中。通过以上分析可以看出，本节的重点内容是对裸子植物和被子植物的概念和特点的教学。在教学过程中，教师应引道学生通过亲自观察认识松和桃树的花和果实的区别，进而归纳出裸子植物和被子植物的概念和特点。然后，以讨论的形式引导学生完成对实际用部分的教学。