七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教案 新人教版-新人教版初中七年级下册生物教案.doc

人体内废物的排出教学目标1、描述人体泌尿系统的组成。2、概述尿液的形成和排出过程。3、描述其他排泄系统。4、认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。教学重点肾单位的结构及其功能教学难点肾单位的结构及其功能教 学 过 程教学环节及步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策复习人体中最多的营养物质是什么？创设情境：阅读并分析教材72页的想一想，议一议。这些资料说明了什么问题？ 巡视，组织学生报告。提出问题，引出新课。独立思考复习题，对子间互问互答，进行报告。研习一、排泄人体将二氧化碳、尿素、以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄。二、泌尿系统的组成 肾脏、输尿管、膀胱、尿道三、尿液的形成和排出1、了解肾脏的基本结构肾脏为成对的扁豆状器官，位于腹膜后脊柱两旁浅窝中。约长10-12厘米、宽5-6厘米、厚3-4厘米、重120-150克一、排泄1、什么叫做排泄？2、排泄都排出了那些废物？ 二、泌尿系统的组成1、泌尿系统都由哪些器官组成、它们的功能是什么？2、结合教材图4-43，根据颜色，推测一下血液怎样进出肾脏的？三、尿液的形成和排出（1）、肾脏的基本单位是什么？肾单位主要有哪三部分组成？（2）、请在模型中指出肾小球、肾小囊和肾小管的位置？展示目标指导学生阅读教材、分析、讨论、交流、总结出什么是排泄、人体产生的废物有哪些？提出问题，指导学生自行阅读教材，自己解决一些可以在书本中直接找到答案的问题。引导学生与血液循环联系到一起。教师准备肾脏的模型，让学生知道肾脏的基本组成及肾小球、肾小囊和肾小管在模型中的位置。明确目标认真阅读教材，分析教材，讨论交流后总结出人体产生的废物有哪些？学生根据问题，认真阅读教材，分析、讨论后总结归纳出本小组的观点。并与血液循环系统联系起来。认真阅读教材，仔细观察模型，通过自学、观察、分析、讨论交流形成本小组的观点和意见，通过教师的进一步追问，进行深入思考，加深对肾脏的结构和功能的理解创设自学的平台，培养学生阅读教材，分析教材的能力。培养学生的阅读能力、激发学生的深层次回忆。通过模型教具调动学生的积极性，培养学生自学和观察的能力。学生对肾小体也有很大的兴趣。第二课时 研 习 讲授2、尿液的形成 肾小球、肾小囊壁具有滤过作用，肾小管具有重吸收作用。3、尿液的排出 膀胱具有储存尿液的作用。膀胱周围的神经细胞能将尿意传递给大脑皮层。四、其他排泄途径 皮肤可以将人体内少量的水、无机盐和尿素排出体外；二氧化碳通过呼吸系统排出体外。（1）、根据P74页资料中的数据，说说排尿主要排出了哪些物质？（2）、血浆和肾小囊中的液体成分发生了变化，这能够说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？（3）、在肾小囊中出现的葡萄糖在尿液中却没有出现，这又能说明肾小管有什么作用？（1）、尿液是怎样流入膀胱的？（2）、为什么膀胱内的尿液储存到一定量时，人就会产生尿意？四、其他排泄途径1、人体的水、无机盐和尿素除了可以通过泌尿系统排出，还有那些其他的途径排出体外？汗腺的结构是怎样的？汗液是如何拍出体外的？2、人体的二氧化碳是怎样排出体外的？指导学生认真阅读教材，分析数据，引导学生积极思考，让学生能够理解并说出肾小球、肾小囊和肾小管的作用。并进一步追问，什么是原尿？什么是终尿（尿液）？ 指导学生阅读教材，让学生通过思考和分析、讨论后，说出他们的观点和意见？教师通过追问，引导学生思考：人的各个器官、系统并不是孤立存在的，而是有密切联系的。 指导学生阅读教材，让学生积极思考然后找出问题的答案，教师进行小结，然后总结出本节课的主要内容。仔细观察资料中的数据，先说出表面的变化，经过认真思考、分析、讨论，经小组商讨后 ，确立本小组的观点。 学会通过自学解决一些简单的问题，经过教师的追问加深对人体的各大器官的理解，并认同人的各个器官、系统并不是孤立存在的，而是有密切联系的。 学生通过阅读知道了人体排除体内废物的途径多种多样，同事也意识到了器官的结构是与功能相适应的。大部分学生能够说出肾小球、肾小囊的作用，极少的学生能够理解肾小管的重吸收作用。教师应该及时的进行讲解。 关于尿意的形成属于神经系统的内容，在这里出现的意图是为今后的学习埋下伏笔。 学生很容易的回答出教师所提出的问题，教师应该通过精讲，让学生树立人体的各大器官和系统之间是存在密切联系的，是一个统一的整体这一理念精习总结梳理知识结构，知识运用（见学案）巡视、指导。发现问题，指导深化归纳梳理知识结构；知识运用，发现问题，查漏补缺。形成对知识的整体性认识。板书设计教学反思