北师大版七年级下语文毛泽东诗卜算子咏梅-陆游卜算子咏梅比较阅.doc

卜算子 咏梅 教学设计任教学校：玉门市小金湾民族学校任教学科：初中语文授课教师：蒋玉东授课班级：七（1）班授课时间：2017年4月10日教学内容卜算子 咏梅教学目标1、熟知作者，初步了解词这种新的艺术形式。2、正确、流利，有感情的诵读这两首词。3、尝试比较阅读，体会词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，品悟作者在词中所赋予梅花的不同品格与精神。4、学习鉴赏诗词的方法，提高品读能力。教学重点难 点诵读此词，品悟梅花品格，学习鉴赏诗词方法。教学课时一课时课前教学准备多媒体课件 作者、作品的相关资料。教学环节教师活动激 趣 导 入有一种花，它开在三九、走时春来，倍受历代文人墨客的喜爱，它的名字叫，下面就让我们一睹梅花的风采。看完后梅花给你留下了怎样的印象？今天我们就来学习两首描写、吟咏梅花的词。1.卜算子咏梅毛泽东2.卜算子咏梅陆 游 播放多媒体课件质疑 激趣 知 作 者明“词”体1、毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。2、陆游：11251210，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人，一生志在恢复中原，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人，其诗以豪迈雄放为主导风格，词则兼备豪放、婉约之长。3、词，又称长短句或诗。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“卜算子”是词牌名；咏梅，是这首词的题目。播放多媒体课件教 师 讲 解学 生 记 忆听“梅”读“梅”1、多媒体播放 2、学生自由读“梅” （用自己喜欢的方式来朗读诗歌注意：节奏、情感、语气、语调及重读。）播放多媒体课件自由朗读齐 读赏“梅”品“美”1、这两首词的主人公都是“梅花”，它们各自生长在哪？它们生长的环境又是怎样的？ 毛 词 陆 词生长地：悬崖 生长地：驿站 断桥边环 境：恶劣 环 境：孤寂 风雨 飞雪 悬崖 断桥、黄昏、风雨百丈冰 满天飞雪的悬崖 荒废驿站的断桥边，已结下百丈坚冰， 黄昏时分夕阳西下，寂寞开放的梅花2、两首词中的“梅花”在词人们的心目中都各自呈现出怎样的形象？想想词人借这“梅花”来表达一种怎样的情怀？ 毛 词 陆 词俏也不争春 无意苦争春，一任群芳妒。待到山花烂漫时 零落成泥辗作尘，只有她在丛中笑 香如故。俏 迎着风雪 独自愁 美丽寂寞 傲然开放 香如故 孤芳自赏笑 不畏困难 低沉忧郁 积极乐观 孤傲坚贞 3、小结播放多媒体课件出示写作背景 比较两词不同诵“梅”读出梅花的逆境之美、报春之美、气度之美自 由 读，个别读，齐读。谈“梅”习技法1、从上面两首词中，你读到了什么？试着用这样的一个句子表达一下你的收获？读_的卜算子 咏梅，我从中看到了梅花_的形象，感受到了它_的品格，更体会了词人_的情怀。2、从上面的学习中，怎样进行诗词欣赏，你学到欣赏词或诗方法了没？跟大家分享一下你的收获？抓诗眼、找意象、感意境品语言、悟情感、赏手法播放多媒体课件说关于“梅花”古诗词 梅 宋代 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花 其一 宋代 陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。墨梅 王冕我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.作业请你选择其中的一首词，把它改写成一篇文笔优美的散文或者赏析。板书设计：毛 词 陆 词生长地：悬崖 生长地：驿站 断桥边环 境：恶劣 环 境：孤寂 风雨 飞雪 悬崖 百丈冰 断桥、黄昏、风雨 情 感 ： 情 感 ：俏 迎着风雪 独自愁 美丽寂寞傲然开放 香如故 孤芳自赏笑 不畏困难 低沉忧郁积极乐观 孤傲坚贞无产阶级革命者的化身 不幸遭遇、坚贞人格的写照