北师大版七年级下语文毛泽东诗卜算子咏梅-陆游卜算子咏梅比较阅.doc

《 卜算子 咏梅 》教学设计
任教学校：玉门市小金湾民族学校
任教学科：初中语文
授课教师：蒋玉东
授课班级：七（1）班
授课时间：2017年4月10日
教学内容
卜算子 咏梅
教学目标
1、熟知作者，初步了解词这种新的艺术形式。
2、正确、流利，有感情的诵读这两首词。
3、尝试比较阅读，体会词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，品悟作者在词中所赋予梅花的不同品格与精神。
4、学习鉴赏诗词的方法，提高品读能力。
教学重点
难 点
诵读此词，品悟梅花品格，学习鉴赏诗词方法。
教学课时
一课时
课前教学准备
多媒体课件 作者、作品的相关资料。
教学环节
教师活动

激 趣 导 入

有一种花，它开在三九、走时春来，倍受历代文人墨客的喜爱，它的名字叫……，下面就让我们一睹梅花的风采。
看完后梅花给你留下了怎样的印象？今天我们就来学习两首描写、吟咏梅花的词。
1.卜算子·咏梅——毛泽东
2.卜算子·咏梅——陆 游
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质疑 激趣
知 作 者

明“词”体

1、毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
2、陆游：1125－1210，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人，一生志在恢复中原，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人，其诗以豪迈雄放为主导风格，词则兼备豪放、婉约之长。
3、词，又称长短句或诗。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“卜算子”是词牌名；咏梅，是这首词的题目。
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教 师 讲 解

学 生 记 忆
听“梅”
读“梅”
1、多媒体播放
2、学生自由读“梅”
（用自己喜欢的方式来朗读诗歌
注意：节奏、情感、语气、语调及重读。）
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自由朗读
齐 读
赏“梅”
品“美”

1、这两首词的主人公都是“梅花”，它们各自生长在哪？它们生长的环境又是怎样的？
毛 词 陆 词
生长地：悬崖 生长地：驿站 断桥边
环 境：恶劣 环 境：孤寂
风雨 飞雪 悬崖 断桥、黄昏、风雨
百丈冰
满天飞雪的悬崖 荒废驿站的断桥边，
已结下百丈坚冰， 黄昏时分夕阳西下，
寂寞开放的梅花
2、两首词中的“梅花”在词人们的心目中都各自呈现出怎样的形象？想想词人借这“梅花”来表达一种怎样的情怀？
毛 词 陆 词
俏也不争春 无意苦争春，一任群芳妒。
待到山花烂漫时 零落成泥辗作尘，只有
她在丛中笑 香如故。
俏 迎着风雪 独自愁 美丽寂寞
傲然开放 香如故 孤芳自赏
笑 不畏困难 低沉忧郁
积极乐观 孤傲坚贞
3、小结

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出示写作背景

比较两词不同
诵“梅”
读出梅花的逆境之美、报春之美、气度之美
自 由 读，
个别读，齐读。
谈“梅”
习技法

1、从上面两首词中，你读到了什么？试着用这样的一个句子表达一下你的收获？
读______的《卜算子 咏梅》，我从中看到了梅花_________的形象，感受到了它_______的品格，更体会了词人__________的情怀。
2、从上面的学习中，怎样进行诗词欣赏，你学到欣赏词或诗方法了没？跟大家分享一下你的收获？
抓诗眼、找意象、感意境
品语言、悟情感、赏手法

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说关于“梅花”古诗词

梅 宋代 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
梅花 其一 宋代 陆游
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
墨梅 王冕
我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕.
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤.

作业
请你选择其中的一首词，把它改写成一篇文笔优美的散文或者赏析。

板书设计：
毛 词 陆 词
生长地：悬崖 生长地：驿站 断桥边
环 境：恶劣 环 境：孤寂
风雨 飞雪 悬崖 百丈冰 断桥、黄昏、风雨
情 感 ： 情 感 ：
俏 迎着风雪 独自愁 美丽寂寞
傲然开放 香如故 孤芳自赏
笑 不畏困难 低沉忧郁
积极乐观 孤傲坚贞
无产阶级革命者的化身 不幸遭遇、坚贞人格的写照