说教材9加几.doc

9加几说课稿
一、说教材
我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，第8单元20以内的进位加法第一课时9加几，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：　　
认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。　　
能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力
情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。　　
教学重点：应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。　
教学难点: “凑十法”的思考过程。　　
二、说教法学法　　
为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：　　
1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。　　一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。　　
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。　　让学生的认知水平有一个渐进的过程。　
3、充分利用教学资源，培养学生提出问题和解决问题的能力。让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。　　
三、总体设计
本节课我安排了五个教学环节：　　
第一个环节：创设情境,设疑激趣　　
在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。但是要看比赛就要先答题闯关，闯关题设计10+几的题目，为凑十法做铺垫。接下来引入运动场的活动，操场上进行着跳绳、跑步等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员准备牛奶，引导学生发现数学信息并提出数学问题，列出算式，揭示课题，小组讨论解决问题的方法。
第二个环节：自主参与,探索新知　　
这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个步骤来完成。　　
第一步骤是讨论交流，得出方法。　　
让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法，学生探讨出的方法有很多种，思维比较凌乱。可能出现的情况有：
（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；　　
（2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13　
教师引导学生探讨第3种方法，先拿一盒放进箱子里，凑成10，再想“10+3=13”　　引入新方法的名字；凑十法。
第二个步骤是摆一摆，挪一挪
　为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了一个环节：利用小棒摆一摆，挪一挪，自己用凑十法算一算9+4=几
第三个步骤是实践操作
找一个同学来上台演示，一边挪一边说，把凑十的过程完整说清楚，强化凑十法。　　
第三个环节；提问题
让学生明白给9凑10需要几？这个1从哪来？外面的4盒拿走一盒后还剩几盒？10盒与剩下的三盒合起来是多少盒？通过提问题让学生明白是怎么凑十的。
第四个环节；列算式
让学生能列算式来表示一共有几盒牛奶，在列算式的过程中提出为什么要用加法、9表示什么，4表示什么，9+4表示什么，说说是怎样算9+4的
第五个环节；总结凑十法
我们刚学习的9加几时怎么算的呢？用什么方法、学生总结，老师补充，首先要想9加几得10，因为9+1=10，所以把第二个加数分成1和几，再算10加几就等于十几。
四、巩固提升
在突破重难点之后，再回到运动场上，观察跳舞的同学，发现数学信息，提出数学问题并列算式解答，再一次巩固凑十法。
五，课后练习
通过对课后做一做三道题目的练习，让学生上来演板，同时说一说自己是怎么算的，再一次巩固凑十法
六、全课总结，完善新知
我先让学生说说这节课里学习的9+几的计算方法，用凑十法，怎么用？要想9加几得10，因为9+1=10，所以把第二个加数分成1和几，再算10加几就等于十几。以上是我对“9加几”这部分内容的分析和教学设想。
郭薇

2015.11.4