资源描述
“251”模式教学设
年级
三年级数学
课型
新授课
课题
第三单元 复式统计表
教师
木卡然木.玉山
教学内容：人教版三年级下册第36~37页例1。
教学目标：
知识与技能：1. 使学生体验数据的收集，整理，描述和分析的过程，了解统计的意义。
2．使学生初步认识和学会填写简单的复式统计表，能够根据统计表中的数据提出并回答简单的问题
过程与方法：通过图表的简单信息转换和老师的引导使学生能用简单的方法，收集，整理，分析数据。
情感态度与价值观：1.培养学生的实践能力和参与能力。
2.培养学生的应用意识，增强自信心。
教学重点：初步认识简单的复式统计表，学会填写信息。
教学难点：学会文字和表格之间的转换，提出问题，解决问题
教学资源：课件,教材书，黑板，粉笔，尺子。
教法：引导法
学法： 交流讨论
教学环节
教学策略
教师活动
学生活动
设计意图
一．创设情境，导入新课
激趣
生疑
问：你们喜欢课外活动吗？说说看。
教师：同学们，为了我们的健康，我们要参加各种课外活动。
教师：今天我们来学习统计表的相关内容，看今天学习的统计表知识的有什么特别之处。
出示教材第36页情境图。
从图中可以获得什么信息？
这几幅图中同学分别在干什么呢？
学生抢着回答。
学生：大家都在进行课外活动。
学生边看图边回答。
设置问题情境让学生带着问题进行自主学习，更能提高学生的积极性。
二、参与、 合作
参与
合作
1.统计一下本班同学最喜欢的活动情况。
男生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳
绳
玩电子游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳
绳
玩电子游戏
人数
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）
2、认识复式统计表。
教师：情境图中的第三个统计表有什么不同？
小结：像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
学生各自填写。
学生交流并回答：填写了男生和女生最喜欢的活动数据。
学生观察统计表，先互相说一说自己的感受，然后在全班交流汇报。
三、引领、探究
3、解决问题。
问：以上两个单式统计表中都可以知道了什么？
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
学生回答：从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少
从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。
四、激励、展示
激励
展示
引导学生独立把两个单式统计表中数据填在下面的复式统计表中。
活动
人数
性别
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
男生
女生
教师：这张统计表和以上单式统计表有什么区别？又有什么相同的地方？
教师使学生明确复式统计表中可以记录两次或两次以上类别相同的数据。
教师组织学生根据统计表中的数据完成教材第37页上面的问题。
学生在书上填完整，同桌相互检查。
学生对照三张统计表，想一想，再在小组中交流讨论，然后指名说一说。
五、测评、达标
测评
达标
1. 教材第37页 “做一做”。
教师组织学生在班上调查学生喜欢的电视节目，并进行整理，填入统计表中。
组织学生根据统计表回答问题。
学生阅读题目，理解题意。
学生按要求活动完成任务。
学生回答，集体订正。
课堂小结
学完这节课大家有什么收获？
单式统计表和复式统计表有什么区别？又有什么相同的地方？相互说一说。
作业布置
练习册第 页 第 题。
板书设计
第三单元
复式统计表
活动
人数
性别
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
男生
女生
批课人意见
课后反思
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