大自然的语言第一学时.doc

《大自然的语言》教学设计

教学目的：
　　　1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。
　　　2、培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。
　　　3、仿写诗歌1~3小节。
教学课时：2个课时
教具准备：多媒体课件

第一课时

一、导入
我们一起来看几幅图，（边播边说）这是什么季节——春夏秋冬。是的，同学们很快就能根据季节呈现的不同景象很快分辨出来，你们看到的这些景象都是大自然的景象。作者竺可桢根据这些不同的自然现象写下了《大自然的语言》，他是想告诉我们什么呢，你们想知道吗，今天我们就一起来学习这边课文。
二、检查预学
1、作者介绍
竺可桢（1890-1974），浙江上虞人。 我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高， 而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。他是我国现代观测网的倡导者和组织者。他还带头撰写物候专著，普及物候知识。 代表作：《物候学》。
2.生字词学习
销声匿迹 （  nì ） 连翘（qiáo）
萌发（méng） 差异（chā）
风雪载途（zài） 农谚（yàn）
翩然（piān） 孕育（ yùn ）
草长莺飞（ yīng ） 竺可桢（ zhú ）
衰草连天（ shuāi ）
销声匿迹：原本的意思是不公开讲话，不公开露面。这里是指昆虫都无声无息、无影无踪了。
周而复始：轮流一遍，重新开始。
3、文体知识
本文是一篇说明文，本文属于说理性说明文，说明对象是大自然的语言。
三、整体感知
这篇课文的作者是位科学家，讲的是科学问题。对于可与惯常的印象是深奥。可是这篇文章颠覆了我们这种惯常的印象，他是如何用准确的语言和清晰的条理把一门复杂的学科讲清楚的呢？要回答这个问题，我们先来思考几个问题？
1、什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
2、物候观测对农业有什么重要性？
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。
3、决定物候现象来临的因素有哪些？纬度差异； 经度差异 ；高下差异 ；古今差异 。看图说话，我们一起来看看这几张图分别体现的是什么因素？
追问，他们的顺序能调换吗？
4、研究物候学有什么意义？
a是为了预报农时，选择播种的日期；
b安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；
c引种植物到物候条件相同的地区；
d避免或减轻害虫的侵害；
e便利山区的农业发展。
5、本文的说明顺序是什么？
由自然现象引出物候和物候学——物候观测对农业生产的重要性——决定物候现象来临的因素——研究物候学的意义，思路清晰，层次分明，是从现象到本质的逻辑顺序。
6、如果把题目改成《物候学》好吗？为什么？
不好，“大自然的语言”更好，将大自然拟人化了，新颖别致，生动有趣，能吸引读者的阅读兴趣。
小结：大自然的物候是丰富多彩，变幻多姿的，在诗人画家眼中是充满诗情画意的，而在科学家眼中变成指导农业生产的一门使用科学，是不是很奇妙！对于我们它影响着我们的吃穿住用行：虽然有大棚蔬菜，我们还是喜欢当季的蔬菜；天冷加衣天热减衣；住的话南北方就不同，南方雨多房顶常常是人字型，北方确实平顶雨少方便晒东西，天气不好飞机晚点或者不能飞等等。大自然不仅其妙还和我们息息相关。所以我们要亲近自然，探索自然，你会发现科学就在我们身边！