力教学设计-(2).docx

力教学设计
一、教学目标
1、知道力的概念和力的单位；
2、知道力的作用效果，力的三要素；
3、知道物体间力的作用是相互的。
二、重难点
教学重点：力的作用效果、示意图
教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
三、引入
情景创设：展示生活中拔河、攀岩等运动的图片，让学生能够体验、观察感知力的存在。
四、新课
（1）力的概率单位
1、观看图片，引导学生
要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？
人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？
学生举出示例，归纳分析，练习施力物体和受力物体的识别。
除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力？

展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。
2、力的概率单位
力是物体对物体的作用。 力用符号 F 表示。单位牛顿，简称牛，符号N。
学生体验掂一下鸡蛋，感受1N的大小
3、关于力，讨论以下问题？
单独一个物体也可以产生力的作用？
不接触的物体间一定没有力的作用——磁铁吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。
（二）力的作用效果
1、演示实验 （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧
学生思考，讨论，得出结论：力可以改变物体的形状
播放演示实验2视频
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
实验结束后，学生交流所观察到的现象
结论：力可以改变物体的 运动状态。运动状态变化包括 :
从静止变为运动 或从运动变为静止； 运动快慢变化；．运动方向变化；
（三）力的三要素
力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。
思考：使用大小相同、方向相同的力，分别推门的三个不同的位置，观察效果相同吗？
如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。

（四）力的作用是相互的
演示磁体间相互作用、用手推墙实验
分析：当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。
其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。