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(部编)人教语文2011课标版一年级下册春夏秋冬.docx

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资源描述

1、识字1春夏秋冬教学设计教学目标:1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语,了解这些词语的意思。2.了解春天的特征。3.学会留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。教学重点:认识本课生字,正确读写会写字。教学难点:了解四季特征及现象,积累相关词语。课前准备1生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2预习生字,做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心

2、理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1出示课文中的四季图。认识春风夏雨秋霜冬雪。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过霜、雪这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (

3、3)相机识记生字。认识部首雨字头。 (4)仔细观察,说说雨作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字雪,学生书空,并口头说出笔顺。 4教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好落。 (5)了解霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5教学词串: 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照

4、一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。 6仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如雪,可以通过换偏旁变成霜识记;比较识记法,如入字,通过和人比较识记;通过形象演变进行识记,如飞字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如落、飘,可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。 设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方

5、式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。 三、示范指导,书写生字 1指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。 (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 重点关注春、冬:两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。 入的第二笔要长,并且要出头。 风和飞的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪三个一?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到

6、学生说不准的地方,教师重点讲解。 3学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4教师巡视,对个别学生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。 设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读,加强巩固 1学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。 2班内交流读。 方法1:按照词语-词组-词语-词组的顺序。 方法2:调整次序,如:春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。 4教师总结。 设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。

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