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三峡之秋
教学目标
　　1、学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。
　　2、领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。
　　3、能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。
　　4、通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。
　　教学重点
　　读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点。
　　教学难点
　　领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法。
　　教学准备
　　课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。
　　教学过程
　　一、激趣导入，话说三峡
　　1、教师放三峡美景的录像片断，配音简介三峡。长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，全长193千米。
　　2、教师板书课题，学生齐读课题。
　　3、学生交流自己收集的相关资料，说说自己了解的长江三峡。
　　二、初读课文，整体感知
　　1. 请学生自由读课文，勾画出生字新词。
　　（1） 教师出示生字，引导学生读：陡峭巨蟒眨眼驳船摇曳朦胧清冽光晕划开凌空飞降
　　（2） 相机对加点字的读音作指导。
　　2. 浏览课文，勾画出课文中表示一天中不同时段的词，想一想课文是按怎样的顺序描写三峡秋天的景物特点的
　　（1） 学生浏览，勾画。
　　（2） 学生汇报交流。课文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同时段描写三峡秋天的美景的。
　　（3） 作者写早晨的三峡美景之前和在文章的末尾，还各有一段，找出来读一读，想想这两段在文章开头与结尾，各有什么作用。文章的第一段：总写了三峡的秋天是一个成熟的季节。文末的一段，点明所写的美景正值中秋。这两段首尾照应，构成文章的开头与结尾，使文章结构完整。
　　三、批读课文，感受三峡之美
　　1．请同学们自由读课文第一段，借助书上的批注，看看自己读懂了什么。
　　（1）学生自由读课文第一段
　　（2）汇报交流。
　　①引导学生通过课文批注明确三峡的秋天具有成熟、丰硕的特点。
　　②引导学生批注：自己是从哪些词句感受到了三峡秋天的成熟特点的。这段总写三峡的秋天，抓住了果实的特色、清香来体现成熟。
　　2．这篇课文主要写三峡秋季一天中不同时段的美景，你认为哪个时段的景色最美，找出来读一读，把自己的感受批写在相应的段落旁边。
　　3．学生汇报交流。（以下是教师预设课堂，可根据学生汇报而改变交流的顺序。）
　　（1）汇报课文写早晨的段落：
　　①读了这一段，你认为早晨的三峡秋色最美，你是从哪些词语感受到它的美的？（透明的露水、峡风的凉意、新鲜而闪烁的阳光。）

少年闰土
一、教材理解：
　　这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写 “我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同，生活不同，阶层不同，没有让“我”觉得快乐，反而流露出“我”对农村生活的向往。
　　二、学习目标：
　　1、会写7个生字，能够正确读写“仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下、明晃晃”等词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
　　3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
　　4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
　　5、 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
　　三、教学重点、难点
　　教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
　　教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
　　四 、课时安排：
　　三课时
　　第 二 课 时
　　教学目标：
　　1、通过闰土的语言、动作，体会闰土这个人物的特点，能有感情地朗读课文。
　　2、理解含义深刻的句子，体会“我”对农村生活的羡慕和向往。
　　一、复习导入
　　通过上堂课的学习，我们认识了一位健康、可爱的农村孩子，这节课我们继续和他交朋友。本堂课我们将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。
　　二、学习6—15小节，体会个性特点
　　我们知道闰土的心里有无穷无尽的希奇事，什么是希奇的事？快速浏览6—15小节，看看闰土和我讲了几件事，分别是什么事情？ (雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地看鱼)
　　这四件事中，你觉我印象最深刻的是哪件事？为什么？
　　（一） 学习“瓜地刺猹”
　　1、写“瓜地刺猹”从哪里到哪里？
　　2、请你认真读一读这部分，你觉得哪儿最有意思或最刺激，请你用笔画一画。
　　重点句：月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
　　走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……（引导学生读）
　　3、你们看，闰土用手比画着，声情并茂地和我讲着，我听得是一愣一愣的，请两位同学来读一读对话。
　　4、（大屏幕画面）听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，晚上的瓜地是那么幽静，闰土竖起耳朵在静静地倾听瓜地里的动静，听，啦啦地响了，闰土举起钢叉向那匹猹刺去。同学们，学到这儿，你觉得这是一个怎样的闰土？（板书：勇敢）
过渡：同学们，还有三件事情，你对哪件事感兴趣，你就认真地读那一部分，看看你对闰土会有什么新得认识？[（二）随机引导学习“雪地捕鸟”
　　1、读后交流，从闰土的叙述中，你觉得他是一个怎样的孩子？闰土捕鸟很有经验，很聪明，很有本事）
　　2、闰土捕鸟很有自己的一套，他是怎么捕鸟的？（抓住动词）（让学生圈词）这些环节缺一不可。
　　3、同学们，屏住气，好好地看闰土捕鸟，谁来读一读？
　　4、鲁迅是我国伟大的文学家，他写的文章十分精妙，请大家再一次仔细默读这一段，看看标点有没有用的很特殊的地方？（稻谷，角鸡，鹁鸪，蓝背……中间是逗号而不是顿号）
　　（其他两件事简单带过）
　　同学们，闰土的希奇事何止是这些，还有太多太多，用课文中的一个词叫（无穷无尽）可见闰土的生活真是（丰富多彩）。
　　三、体会“我”对农村生活的羡慕和向往。
　　闰土的心里有着无穷无尽的希奇事，而我却素不知道天下有这许多新鲜事。（屏幕，理解“素”）所以，当闰土和我讲“雪地捕鸟”的时候，我很盼望下雪；当闰土和我讲“海边拾贝”的时候，我不知道海边有如许五色的贝壳；当闰土和我讲“瓜地刺猹”的时候，我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。也不知道西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了（大屏幕出示加粗的语句）
　　听了闰土的这些话，我又有什么样的感受呢。同学们一起看看第十六自然段
　　1、他们是谁？我的朋友都是一些怎样的朋友？
　　2、读第二句话，你读出了什么？
　　当闰土在雪地捕鸟的时候，我在干什么？
　　当闰土在海边的拾贝的时候，我------------
　　闰土在看瓜刺猹的时候，我---------------------
　　当闰土看跳鱼儿的时候，我-------------------------
　　3、你再读一读，一个“啊”字发出了作者怎样的感叹？
　　（板：向往 羡慕）
　　“我”和闰土所处的环境不同，生活不同，阶层不同，少爷般的生活没有让“我”觉得很快乐，反而流露出“我”对农村生活的向往。我不禁发出这样的感叹——
　　四、课外延伸：
　　正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。快乐的时光总是过得很快，正月过去了，闰土该回家了，我急得大哭，闰土也哭着不肯出门。一别就是三十年，30年后，“我”回到故乡，终于和老朋友重逢了，那是怎样的情景呢？他们此次见面的情景有哪些是我们没有想到的？下堂课我们再交流。 （预设：30年过去了，闰土40多岁，变老一点是正常的，但没想到他变得那么老，还那么穷困，身体一定不太好；闰土对“我”的态度变了，以前他们在一定时，无拘无束，而现在闰土却恭恭敬敬地喊“我”老爷；以前他们在一起时有说不完的话，而现在却说不出话来。[
师：是啊，这次见面的情景与我们想象的相差太远了！读了这个片断，你有什么疑问吗？
　　大家可以在课后完整地读一读鲁迅先生写的《故乡》，再思考思考。同时，还可以去读一读他的其他作品，如《阿Q正传》《祝福》《药》等。我们再来交流体会。
　　课外材料：
　　阿！闰土哥，——你来了？……”
　　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
　　他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
　　“老爷！……”
　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
　　他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
　　母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
　　“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
　　“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
　　“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
　　“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
　　我问问他的景况。他只是摇头。
　　“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
　　他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
　　母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。
　　他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。
　　下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候，他用船来载去。
　　夜间，我们又谈些闲天，都是无关紧要的话；第二天早晨，他就领了水生回去
　　板书：
　　少年闰土
　　雪地捕鸟 聪明能干
　　海边拾贝 见多识广
　　瓜地刺猹 机智勇敢
沙地看鱼 生活丰富

让猫头鹰好好睡觉
设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。
　 教学目标：
　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。
　　2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。
　　教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。
　　课时安排：第二课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入课题
　　老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）
　　二、自读自悟
　　（一）、学习课文
　　1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。
　　（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）
　　（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）
　　（3）、学生齐读体会
　　（4）、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话
　　2、齐读2-6自然段，整体感知
　　（1）、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）
　　（2）、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）
　　3、指导学生小组合作学习
　　用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。
　　4、检查学习情况
　　分男女生读大屏幕上出示的对话内容
　　提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础
　　5、小组合作探究，再学课文
　　把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。
　　6、汇报学习成果
　　生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。
　　生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。
　　生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。
　　生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。
　　（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。
　　（2）、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？
　　（二）、分角色朗读
　　1 、小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。
　　2、分角色集体朗读。
　　3、学生到台上听录音表情朗读。
　　（三）、脉络梳理
　　出示课件图二、图三，学生观察并回答问题
　　1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？
　　2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。
　　3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园！
　　三、议一议
　　说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。
　　四、课堂总结
　　这节课你有什么收获？学生自由畅谈。
　　（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。）
　　附：板书设计：
让猫头鹰好好睡觉
老　　让　　（关心）　　猫
黄　　小　　　　　　　　头　好好　睡觉
莺　　黄　　　　　　　　鹰
莺
（明理）
保护动物、爱护环保