压强有关视屏.doc

人教版八年级物理下册

第九章 第一节 压强

单位：昌吉市第五中学
姓名：王容

人教版八年级物理下册 第九章 第一节 压强
教学设计
设
计
思
想

本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣，所以在教学中，我们在注重知识逻辑的同时，更要重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来， 加强学生的直接经验和亲身体验。因此，我按照“体验—思考—分析—探究—应用”的思路逐一展开。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。使学生经历压强概念建立的过程，经历“探究影响压力作用效果的因素”这个探究过程，在物理概念教学和规律教学中真正落实“过程与方法”这一课程目标。

学
情
分
析

从学生的知识储备来看，学生对压力及其作用效果有着一定的感性认识，但往往存在一些认知的误区。学生已学过力、受力分析等知识，这为本节课的学习做了知识上的准备。在上一章“摩擦力”一节中学生已经历了控制变量法进行探究的过程，有了一定的方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压强概念和压力的正确理解，也是本节课要解决的难点所在。因此在整个教学过程中，要善于引导，要提供合理的时间和空间，让学生去思考、体验和感悟。

教
学
目
标
知识和技能
1、理解压力的作用效果跟哪些因素有关。
2、了解压强的概念，了解什么是物体的受力面积。
3、了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物
理意义和由来。
4、了解压强的增大和减小的主要方法。

过程与方法
1、探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探
究实验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，
初步学习使用控制变量法。
2、通过生活事例，例举如何改变压强。

情感、态度、价值观
1、培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过探究性物理学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
重点
难点
重点
内容：探究压力的作用效果跟什么因素有关；压强概念的理解。
突出方式：比较完整地经历科学探究的猜想、设计和进行试验、分析与论证、交流与评估等环节，让学生感受、体验、领悟到最后得出准确结论。
难点
内容：压强概念的建立。
突破方式：通过实验分析法和类比法得出。
教学
准备
资源
圆柱体，托盘，皮球，粗细绳子，书包，木块，一头削尖的铅笔，海绵，压力小桌，勾码，三块整砖、一个切去三分之一的砖，多媒体设施，PPT，相关视频和图片。
教学流程、教学过程与设计思路
环节与流程
教师活动
学生活动
设计思路
引
入
新
课
教师：请一位同学上来协助老师完成一个小游戏。
游戏说明：两个相同的圆柱体放到双眼被蒙的学生手上，一个有托盘一个没有，让学生感受哪边重？
思考：我们感受到的是不是重力？

看、观察、思考。

抓住学生的注意力、激发求知欲、提高兴趣。
压
力

1、老师站到地面上，用手压黑板，用指尖挤压手掌，并依次问学生，地面、黑板、手掌受到了什么力？

2、请学生举生活当中压力的例子

1、学生观察，并回答问题

2、学生思考、举例

《课程标准》不要求学生了解压力的概念。设计此环节是让学生会辨识压力，并使学生了解生活当中压力随处可见。从生活走向物理。

探
究
压
力
作
用
效
果
跟
什
么
因
素
有
关

1、演示：手轻压、重压皮球。
提问：压力的作用效果？

2、问：什么因素会影响压力的作用效果？

3、布置学生设计实验：
提供的实验用具有：海绵，压力小桌，勾码，粗细绳子，削尖的铅笔。
提出要求：分组讨论怎么利用这些器材设计实验，验证刚才的猜想。

4、汇报和交流
请学生上台前重现实验方案，并说出实验结论。

1、观察、思考并得出结论：使物体发生形变。

2、学生猜想，并说出猜想依据。

3、选择实验器材合作进行探究。请个别先完成实验的同学充当小老师指导其它组。一组完成可尝试其他实验方案。

4、小组选派代表汇报。
其它学生听、看、点评。
归纳总结。

训练学生的猜想能力，使学生树立“猜想必须要有依据”的意识。领悟猜想可以从多角度去思考，训练学生的初步的提出问题的能力。培养学生严谨的科学态度。由于提供的实验器材多样，学生设计的方案也将是多样的，起到了发散学生思维的作用。
训练学生拟订简单的科学探究实验方案的能力，训练学生有控制实验条件的意识，初步训练学生的观察能力，经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，培养学生初步的分析概括能力。

认真倾听学生的汇报；

播放课件，总结压力作用效果的影响因素。
5．得出实验结论后，全班讨论，对结论加以整理，得出：
（1）当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显．
（2）在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．

训练学生书面和口头表述自己的观点，训练学生能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，初步培养信息交流能力。
练
习
并
引
出
压
强

1、利用三块整砖和半块砖边演示边进行设问：
第一问：将一块整砖平放在水平桌面，在将另外两块整砖摞起来平放在水平桌面，那种情况压在桌面的效果大？
第二问：一块整砖侧放，另一块整砖立放，谁压在桌面上产生的效果大？
第三问：一整砖侧放，另半块砖立放，谁压在桌面上产生的效果大？

思考回答问题。

学生叙述解答思路。

学生观察思考。

设置三个问题，为引出压强概念做铺垫。

2、问：当路程，时间都不相同时我们是怎样比较运动的快慢的？
引导学生进行类比，最后引出压强概念。
3、引导学生根据压强定义得出计算公式、单位。
4、两张报纸演示1Pa有多大。

学生回忆，并说出方法。

学生听、讨论，师生共同引出压强概念。

学生思考、回答问题。
学生直观感受。
训练学生应用所学知识解决问题的能力，学会运用类比法学习新知识。。

增
大
和
减
小
压
强
的
方
法

课
堂
小
结

布
置
作
业

名
言
警
句

1、提问：一个20N的力作用在4m2的面积上，产生的压强是多大？
2、问：5Pa的含义是什么？
（若学生有困难也可与速度类比）
3、由学生背书包引出减小压强的好处，切菜时压强足够大才能将菜切开，利用压强时我们要想方设法增大压强，防止压强带来危害时，我们要想办法减小压强，我们一般可以采取什么方法来增大或减小压强呢？
师生共同总结改变压强的方法。

4、请学生回答引入新课的问题。

5、播放视屏和图片。

大家本节课学到了什么知识和方法？

课件展示作业

人生就像压力锅，压力足够大的时候就成熟了！
思考并回答问题

学生回答

学生思考、讨论、举生活实例汇报
总结改变压强的方法。

学生分析回答。

学生分析改变压强的方法。

学生回忆、思考并回答

学生看、记

学生听、思考
应用P=F/S进行简单计算。

理解帕斯卡的含义。

训练学生应用所学知识解决实际问题的能力，训练学生的口头表述能力，培养学生初步的概括能力。

前后呼应

拓宽视野

引导学生抓住本节课的核心。

进行情感、态度、价值观教育。
.