扬州一瞥.doc

教与学整合设计——精雕细刻，笔墨间凝聚师长智慧无限
扬州一瞥
余心言
【学习目标】
1．在诵读中，整体感知课文，理清作者的写作思路。
2．了解扬州的自然景观人文景观，体会本文由景生发开去，写历史沿革，进而抒发体会感受的写法。
3．体会文章层层深入的写法，以及引用古诗文对于增加文章的内涵、丰富文章的内容所起的积极作用。
【重点】
1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．体会本文由景生发开去，写历史沿革，进而抒发体会感受的写法。
【难点】体会本文由景生发开去，写历史沿革，进而抒发体会感受的写法
【课时安排】 1课时
【课前预习】
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者余心言的资料，搜集有关江南的诗词。
课前预习 ，享受学习乐趣
字 词
积 累
语 音 字 形
词 义

余心言的
资料

描写江南的诗句

阅读课文
时发现的
问题

【教学过程】

合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动
组 织 形 式
一、诗词引读
背诵你积累的古诗词中描写江南风光的诗句。

二、走进新课
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”古往今来，多少人心驰神往于当年的扬州城。今天，我们就随余心言一起饱赏扬州风光。
一、诗词引读
教师出示课件。
让学生展示课前搜集到的描写江南的相关诗句。

二、导入新课
课件出示扬州图片，教师激情导入新课。

三、预习检测
1．写出下列词中加粗字的读音。
崩榛( ) 杳( )而无际　触忤( )　妩媚( )　 夙愿（ ）
朦胧( ) 琼( )岛　　纨绔( ) 衣冠冢( )多尔衮( )
忌讳( ) 上溯( )　肃杀( ) 汲 ( )取 令人发 ( )指2．解释下列词语：
孤蓬自振　　　令人发指　　　层出不穷 纨绔
3．填空：
余心言，原名（ ），（ ）代作家，本文选自《 》。
4．根据课前预习，说说你对作者的认识。
四、整体感知
1．有感情的朗读课文完成下题结构框架：
（ ）扬州、（ ）扬州 、（ ）扬州
2.你认为文章主旨在那一部分，试从文中勾画出来。
3.文章主体部分主要介绍了哪些景点？
五、合作探究
1．开篇用五个自然段介绍了古人对扬州的不同评价，围绕矛盾主要从哪几方面进行介绍的？引用大量古诗文写这些矛盾的内容有什么作用？．
2. 假如你是导游，你会安排的怎样旅游路线？你又如何介绍各处景点呢？
3. 如何理解“如梦的扬州，你是是迷人的，又是能令人从梦中觉醒的。”这句话？它表达了作者怎样的感情？

4．“患信心不足症的的人们”，指的什么情况下的什么人？为什么让他们来扬州？
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、拓展深化
观赏一段内蒙草原风光，请同学们边看边品味影片中的景物特点，所蕴含的人文底蕴，观后请简单描述。要求学生，课后利用网络查找相关资料，构思成文。
九、背诵积累 
文中大量引用古诗文，增添了文学色彩、丰富了文章的内涵。从文中选出你喜欢的句子，写在摘抄本上并背诵。
十、巩固练习

三、预习检测
1题指名学生板演其他同学在本上完成后订正。
2题、3题抢答。
4题学生自由答，教师出示课件加以明确，引导学生进一步认识作者及写作背景。

四、整体感知
1题有感情的放声自由朗读课文完成文章的结构架 。2、３题思考后自主回答，各抒己见，师加以明确。
五、合作探究
学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。
1题讨论后小组派代表言。2题找4名导游分别介绍四处景点，加深对课文的理解。3题代表发言后师明确。4题同学们各抒己见后明确。教师先明确创作背景。
六、课堂质疑
学生之间互相解答，有不准确的由教师解答。
七、总结归纳
指名学生谈收获。
八、拓展深化
学生自由畅谈。
九、背诵积累
学生竞赛看谁背得又快又准。
十、巩固练习
分层设计，学生自主完成。
巩固练习，体验成功喜悦
基础演练
1.下边加粗字注音全部正确的是（ ）
A．一瞥（piē） 鲍照（bào） 芜湖（wú） 破绽（dìng）
B．如脂（zhǐ） 崩榛(zhēn) 触忤（wǔ）　 妩媚 (wǔ)　
C．夙愿（sù） 琼(qióng)岛 纨绔 (kù) 衣冠冢(zhǒng)
D．忌讳(jì) 上溯(shù) 汲(jí)取 令人发(fà)指
2.下列词语书写有误的一项是( )
A．耗费 令人发指 蜿蜒曲折 汲取力量 B．劳民伤财 别出心栽 纨绔 忌讳
C．聘请 孤蓬自振 截然不同 能工巧匠 D．魅力 夙愿 白浪滔天 层出不穷
3.加点解释不正确的一项是( )
A．令人发指：使头发都直竖起来，形容愤怒到了极点。
B．孤蓬自振：蓬草乱飞。
C．纨绔：富贵人家穿的绢丝做成的裤子。
D．冢：坟墓。
4．填空：
（1）作者按照________扬州，________扬州，________扬州的顺序组材，条理十分清晰。
（2）本文介绍了历史上文人墨客对扬州的不同评价，叙写了自己到扬州参观名胜古迹的经过，赞扬了__________ __ __精神。
能力提高
5．本文写史可法的目的是什么？

6．你从扬州历经劫难又重新站起来的事实联想到白居易的那句诗？

课外拓展
我住在鼓浪屿岛中心，辐射到海边的小路有无数条，我习惯地从体育场伊始，经港仔后浴场，顺着新建的环岛路，直奔渡口，大约60分钟，从不觉得枯燥与单调。石头、树木、建筑物，每天都在增加或删减细节给我看。
最先吸引我的总是植物日新月异的表情和层出不穷的花招。扶桑虽然粗枝大叶，单瓣的伞状花冠却开得细嫩如绢；复瓣的扶桑则沉沉垂下，不胜隔夜的露珠之重。①攀篱翻墙的喇叭花，广播的是小草小花小道消息。菠萝蜜把肥嘟嘟果实掖在胳肢窝里，像一只只刺猬抱附在巨大的树干上。
石坡上高踞着一所欧式旧宅，宽敞的长廊环绕，屋顶却四处见光。爬山虎穿门入户，芦苇耀武扬威招摇在窗棂间。荒园深处，野鹧鸪的啼声颤悠悠地拽过柠檬桉银色的枝条，弹出抑扬顿挫的尾声。唯昂然屹立的花岗岩石柱，与时光抗衡，毫不退让，犹保持昔日荣光。
有一天发现这所房子的屋顶修缮好了，红色的砖墙恢复了娇艳的肤色；再一天就看到窗帘在重新刷白的百叶窗后面温柔地低垂。围墙缺口已规划成典雅气派的大理石门廊。沿着石坡，三角梅、扶桑、一品红正当令。②尤其正楼两侧的花甬里，忽然金灿灿开出一片阳光三分野趣，哟，是都市人阔别好几辈子的油菜花。眼看着一栋破败的大房子，一天天抖擞丰满而且充满人情味，便即兴编排出一些聊斋情节琼瑶故事来自娱自乐。
傍晚了，游客们散尽，一天的油水十分丰厚。一群群偷嘴的小麻雀从洗碗槽飞起，见我并无谴责呵斥之意，遂又拉帮结伙回到泔水桶讨食。它们想必忘记了收割后，阳光晒得热腾腾的泥香扑鼻的大田，以及田中央孤零零的，憨态可掬的稻草人。
当我如此贪得无厌，将风景一一攫入心扉，敢情我自己也成了他人眼中的晨景？

7.本文是作者捕捉到的一组“鼓浪屿的快镜头”分别描写了 、 、和
。
8.揣摩文中两处画线的句子，回答问题。
（1）第①句说“攀篱翻墙”“广播的是小道消息”，这样写有什么作用？

（2）第②句改成“尤其正楼两侧的花甬里，忽然开出金灿灿的油菜花。”好不好？为什么？

9.作者习惯每天从鼓浪屿中心走到海边，一路上大约用60分钟，为什么“从不觉得枯燥与单调”？作者的所见所感给了你什么启示？

中考链接
10.下列每组词语都有一个错别字，请用横线标出，并将正确字书写在方格内。
A、锐不可挡 大爱无疆 无人问津 器宇轩昂
B、进退维谷 相形见绌 莫衷一事 语无伦次
C、草长莺飞 怡然自得 潜心贯注 消声匿迹
D、断章取意 深恶痛疾 持之以恒 同舟共济

A
B
C
D

11.伟大祖国历史悠久，中华文明光焰万丈。千百年来，“信念、责任、崇高、坚毅、无私、博爱、和睦、克己、宽容”等词语，不仅闪耀在文化典籍中，也熔铸成了中华民族的不朽精神和高贵品格。请从以上划线词语中任选5个，各默写出一句表达该内容的古诗文名句，并注明作者或出处。
【示例】崇高：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之（林则徐）
①

②

③

④

⑤
12. “身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人”，这是清代爱国名将左宗棠书塾的一副对联。我们知道，读破万卷，首推名著经典；神交古人，当交心灵品格。中外名著所礼赞的圣哲先贤，所塑造的艺术形象，有许多都值得我们“神交”。请从下面推荐的4人中任选其一，先填写作品名称及作者，再用一句话概述你愿与之“神交”的理由。
贝多芬 保尔·柯察金 诸葛亮 鲁智深
①我选__________，出自作品：《______________》，作者：____________
②理由：

扬州一瞥
余心言
【学习目标】
1．在诵读中，整体感知课文，理清作者的写作思路。
2．了解扬州的自然景观人文景观，体会本文由景生发开去，写历史沿革，进而抒发体会感受的写法。
3．体会文章层层深入的写法，以及引用古诗文对于增加文章的内涵、丰富文章的内容所起的积极作用。
【重点】
1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．体会本文由景生发开去，写历史沿革，进而抒发体会感受的写法。
【难点】体会本文由景生发开去，写历史沿革，进而抒发体会感受的写法
【课时安排】 1课时
【课前预习】
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者余心言的资料，搜集有关江南的诗词。
课前预习 ，享受学习乐趣
字 词
积 累
语 音 字 形
词 义

余心言的
资料

描写江南的诗句

阅读课文
时发现的
问题

【教学过程】

合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动
组 织 形 式
一、诗词引读
背诵你积累的古诗词中描写江南风光的诗句。

二、走进新课
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”古往今来，多少人心驰神往于当年的扬州城。今天，我们就随余心言一起饱赏扬州风光。
一、诗词引读
教师出示课件。
让学生展示课前搜集到的描写江南的相关诗句。

二、导入新课
课件出示扬州图片，教师激情导入新课。

三、预习检测
1．写出下列词中加粗字的读音。
崩榛( ) 杳( )而无际　触忤( )　妩媚( )　 夙愿（ ）
朦胧( ) 琼( )岛　　纨绔( ) 衣冠冢( )多尔衮( )
忌讳( ) 上溯( )　肃杀( ) 汲 ( )取 令人发 ( )指2．解释下列词语：
孤蓬自振　　　令人发指　　　层出不穷 纨绔
3．填空：
余心言，原名（ ），（ ）代作家，本文选自《 》。
4．根据课前预习，说说你对作者的认识。
四、整体感知
1．有感情的朗读课文完成下题结构框架：
（ ）扬州、（ ）扬州 、（ ）扬州
2.你认为文章主旨在那一部分，试从文中勾画出来。
3.文章主体部分主要介绍了哪些景点？
五、合作探究
1．开篇用五个自然段介绍了古人对扬州的不同评价，围绕矛盾主要从哪几方面进行介绍的？引用大量古诗文写这些矛盾的内容有什么作用？．
2. 假如你是导游，你会安排的怎样旅游路线？你又如何介绍各处景点呢？
3. 如何理解“如梦的扬州，你是是迷人的，又是能令人从梦中觉醒的。”这句话？它表达了作者怎样的感情？

4．“患信心不足症的的人们”，指的什么情况下的什么人？为什么让他们来扬州？
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、拓展深化
观赏一段内蒙草原风光，请同学们边看边品味影片中的景物特点，所蕴含的人文底蕴，观后请简单描述。要求学生，课后利用网络查找相关资料，构思成文。
九、背诵积累 
文中大量引用古诗文，增添了文学色彩、丰富了文章的内涵。从文中选出你喜欢的句子，写在摘抄本上并背诵。
十、巩固练习

三、预习检测
1题指名学生板演其他同学在本上完成后订正。
2题、3题抢答。
4题学生自由答，教师出示课件加以明确，引导学生进一步认识作者及写作背景。

四、整体感知
1题有感情的放声自由朗读课文完成文章的结构架 。2、３题思考后自主回答，各抒己见，师加以明确。
五、合作探究
学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。
1题讨论后小组派代表言。2题找4名导游分别介绍四处景点，加深对课文的理解。3题代表发言后师明确。4题同学们各抒己见后明确。教师先明确创作背景。
六、课堂质疑
学生之间互相解答，有不准确的由教师解答。
七、总结归纳
指名学生谈收获。
八、拓展深化
学生自由畅谈。
九、背诵积累
学生竞赛看谁背得又快又准。
十、巩固练习
分层设计，学生自主完成。
巩固练习，体验成功喜悦
基础演练
1.下边加粗字注音全部正确的是（ ）
A．一瞥（piē） 鲍照（bào） 芜湖（wú） 破绽（dìng）
B．如脂（zhǐ） 崩榛(zhēn) 触忤（wǔ）　 妩媚 (wǔ)　
C．夙愿（sù） 琼(qióng)岛 纨绔 (kù) 衣冠冢(zhǒng)
D．忌讳(jì) 上溯(shù) 汲(jí)取 令人发(fà)指
2.下列词语书写有误的一项是( )
A．耗费 令人发指 蜿蜒曲折 汲取力量 B．劳民伤财 别出心栽 纨绔 忌讳
C．聘请 孤蓬自振 截然不同 能工巧匠 D．魅力 夙愿 白浪滔天 层出不穷
3.加点解释不正确的一项是( )
A．令人发指：使头发都直竖起来，形容愤怒到了极点。
B．孤蓬自振：蓬草乱飞。
C．纨绔：富贵人家穿的绢丝做成的裤子。
D．冢：坟墓。
4．填空：
（1）作者按照________扬州，________扬州，________扬州的顺序组材，条理十分清晰。
（2）本文介绍了历史上文人墨客对扬州的不同评价，叙写了自己到扬州参观名胜古迹的经过，赞扬了__________ __ __精神。
能力提高
5．本文写史可法的目的是什么？

6．你从扬州历经劫难又重新站起来的事实联想到白居易的那句诗？

课外拓展
我住在鼓浪屿岛中心，辐射到海边的小路有无数条，我习惯地从体育场伊始，经港仔后浴场，顺着新建的环岛路，直奔渡口，大约60分钟，从不觉得枯燥与单调。石头、树木、建筑物，每天都在增加或删减细节给我看。
最先吸引我的总是植物日新月异的表情和层出不穷的花招。扶桑虽然粗枝大叶，单瓣的伞状花冠却开得细嫩如绢；复瓣的扶桑则沉沉垂下，不胜隔夜的露珠之重。①攀篱翻墙的喇叭花，广播的是小草小花小道消息。菠萝蜜把肥嘟嘟果实掖在胳肢窝里，像一只只刺猬抱附在巨大的树干上。
石坡上高踞着一所欧式旧宅，宽敞的长廊环绕，屋顶却四处见光。爬山虎穿门入户，芦苇耀武扬威招摇在窗棂间。荒园深处，野鹧鸪的啼声颤悠悠地拽过柠檬桉银色的枝条，弹出抑扬顿挫的尾声。唯昂然屹立的花岗岩石柱，与时光抗衡，毫不退让，犹保持昔日荣光。
有一天发现这所房子的屋顶修缮好了，红色的砖墙恢复了娇艳的肤色；再一天就看到窗帘在重新刷白的百叶窗后面温柔地低垂。围墙缺口已规划成典雅气派的大理石门廊。沿着石坡，三角梅、扶桑、一品红正当令。②尤其正楼两侧的花甬里，忽然金灿灿开出一片阳光三分野趣，哟，是都市人阔别好几辈子的油菜花。眼看着一栋破败的大房子，一天天抖擞丰满而且充满人情味，便即兴编排出一些聊斋情节琼瑶故事来自娱自乐。
傍晚了，游客们散尽，一天的油水十分丰厚。一群群偷嘴的小麻雀从洗碗槽飞起，见我并无谴责呵斥之意，遂又拉帮结伙回到泔水桶讨食。它们想必忘记了收割后，阳光晒得热腾腾的泥香扑鼻的大田，以及田中央孤零零的，憨态可掬的稻草人。
当我如此贪得无厌，将风景一一攫入心扉，敢情我自己也成了他人眼中的晨景？

7.本文是作者捕捉到的一组“鼓浪屿的快镜头”分别描写了 、 、和
。
8.揣摩文中两处画线的句子，回答问题。
（1）第①句说“攀篱翻墙”“广播的是小道消息”，这样写有什么作用？

（2）第②句改成“尤其正楼两侧的花甬里，忽然开出金灿灿的油菜花。”好不好？为什么？

9.作者习惯每天从鼓浪屿中心走到海边，一路上大约用60分钟，为什么“从不觉得枯燥与单调”？作者的所见所感给了你什么启示？

中考链接
10.下列每组词语都有一个错别字，请用横线标出，并将正确字书写在方格内。
A、锐不可挡 大爱无疆 无人问津 器宇轩昂
B、进退维谷 相形见绌 莫衷一事 语无伦次
C、草长莺飞 怡然自得 潜心贯注 消声匿迹
D、断章取意 深恶痛疾 持之以恒 同舟共济

A
B
C
D

11.伟大祖国历史悠久，中华文明光焰万丈。千百年来，“信念、责任、崇高、坚毅、无私、博爱、和睦、克己、宽容”等词语，不仅闪耀在文化典籍中，也熔铸成了中华民族的不朽精神和高贵品格。请从以上划线词语中任选5个，各默写出一句表达该内容的古诗文名句，并注明作者或出处。
【示例】崇高：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之（林则徐）
①

②

③

④

⑤
12. “身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人”，这是清代爱国名将左宗棠书塾的一副对联。我们知道，读破万卷，首推名著经典；神交古人，当交心灵品格。中外名著所礼赞的圣哲先贤，所塑造的艺术形象，有许多都值得我们“神交”。请从下面推荐的4人中任选其一，先填写作品名称及作者，再用一句话概述你愿与之“神交”的理由。
贝多芬 保尔·柯察金 诸葛亮 鲁智深
①我选__________，出自作品：《______________》，作者：____________
②理由：