《小儿垂钓》教案.doc

小儿垂钓
执教 邱晶晶

教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课生字，了解诗句的主要意思。
3．理解古诗的意思，感悟诗中的儿童情趣。让学生初步感受写人记事古诗“形神兼备”的特点。
教学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解古诗的意思。
教学难点：
感悟诗中的儿童情趣。让学生初步感受写人记事古诗“形神兼备”的特点。
教学准备：课件。
教学课时：一课时
教学过程：

一、导入读题：
1．古诗是中国文学宝库中的一颗明珠，在我们学过的那么多古诗中，给你留下最深刻印象的是哪一首？（说诗名，简单介绍一下诗的内容）
2．我们读过的诗大多是写景的，讲究的是借景抒情、情景交融。今天我们来学习一首描写乡村儿童的诗。初步感受一下写人记事类古诗的特点。
3．出示题目。指名读题。用自己的话说说题目的意思。（小孩在学钓鱼）
4．这首诗的作者是唐朝诗人胡令能。胡令能原来是个工匠，半路改行写诗。别看他没有李白、杜甫有名。但他勤奋好学、刻苦写诗，写出了不少好诗。尤其这首《小儿垂钓》更是千古流传。诗人笔下的小儿，垂钓时可别有一番情趣呢。赶快自己读一读。把字音读正确，诗句读通顺。

二、初读古诗：
1．出示古诗，指名读，正音。
2．齐读，指导节奏。
3．同桌互读。自己纠正、指导。

三、理解古诗：
1．读古诗关键是要能读懂。读了三遍后。谁来说说你对这首诗的理解。指名说。
2．大致的内容都读出来了，只是细节部分还没仔细品味、推敲。出示词语，想想意思。同桌讨论。全班交流并讲解。
蓬头稚子：看图理解。蓬头不是指头发乱，而是指古代小孩特有的头型。说明孩子还小，不能像旁边的那个大人一样把头发束起来戴上冠饰。所以蓬头稚子就是指小孩子。
垂纶：通过偏旁理解。纶：钓鱼用的丝线。把丝线垂到河中，那就是在垂钓。
侧坐：通过生活经验理解。见过钓鱼或钓过鱼吗？“侧坐”是怎样的姿势？（弯着腰、身子向前倾）学一学。
莓苔：通过偏旁理解。草丛。
借问：很有礼貌地问。
3．说说诗句的意思。指导用上调序法和增补法。
4．看着图，说说整首诗的意思，一定比刚才更细致、更到位。
5．在理解的基础上背诵古诗。

四、了解写作特色：
1．这个小孩在学垂钓，你觉得他学的怎样？并说说你从哪里看出来的？（板书：像模像样、专注）
2．总结：作者不仅写出了小孩的活泼可爱，而且还将他的聪明机灵，将他独特的儿童心理表现得淋漓尽致。写得神形兼备。（板书）诗人们为什么能写出我们儿童的种种童趣之所在呢？我想这和他们拥有一颗童心。用不泯的童心去观察着生活有关。冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童。然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。
3．齐读。
4．对照诗句表演。其他同学对照诗句和图进行评价。师拍照。

五、读写结合：
1．其实古人的写诗技法我们也可以运用到写作中，在写人的作文中，我们要把一个人写得传神，就要讲究神形兼备。
2．布置作业：用自己的语言写写《小儿垂钓》这首诗中的画面和故事，力求神形兼备。

板书：
小儿垂钓 写人：神形兼备

调序法 像模像样
增补法 学垂纶
专注

小儿垂钓

蓬头/稚子/学垂纶，

侧坐/莓苔/草映身。

路人/借问/遥招手，

怕得鱼惊/不应人。