鸟语教案.docx

15. 鸟语（第二课时）
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，感悟课文重点部分的情感意蕴。
2.通过抓住关键词语的方式形成个性化朗读，进入情境和文本对话感受和鸟儿对话的乐趣，了解到作者对鸟儿的喜爱，并从中滋生自身对鸟儿的喜爱和爱护之情。
3．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：
通过抓住关键词语的方式形成个性化朗读
教学难点：
通过进入情境和文本对话对话的形式感受都和鸟儿对话的乐趣，了解到作者对鸟儿的喜爱，并从中滋生自身对鸟儿的喜爱和爱护之情。
教学准备：课件
第二课时
【活动过程】：
一、复习导入：
这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题）
1. 课文中有一些描写鸟儿的词语，你会读吗？
出示词语，齐读。
2.从这些词语里我们就感受到作者对鸟儿的喜爱。小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？
出示句子：（鸟儿的确是我们的好朋友哇！）齐读
3.过渡：小作者为什么发出如此的感叹呢？让我们从课文中寻找答案。
二、精讲点拨：
（一）出示自学提示：
活动一：读鸟 懂鸟
1.默读课文4—7自然段。你从哪些句子中体会到作者对鸟的喜爱？画出这些句子，读给小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。
2. 边读边想在与布谷鸟交谈中学到了什么？从喜鹊的语言中又听懂了什么？和组里小伙伴交流交流。
（二)展示交流：
你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱，我们来交流交流。
1.与布谷鸟对话
（1）小组交流找到的句子，谈体会。其余小组补充。
课件出示：布谷图及其叫声（生学声音。）
布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？
学着用布谷鸟的语气说一说！（指名说。）
猜猜看，布谷鸟还可能说什么？（指名说）
从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是——什么？（无拘无束）
出示：人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。（指名读。）
（2）我虽然跟布谷鸟谈得入迷了，但却不敢忘了布谷鸟的吩咐呢！
课件出示：（一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。）
①理解句意。 　　
②在生活中，谁会催促我们？
③在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们——　　（……）　在我们做作业粗心时，它在催促我们——　（……）　
布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。
④理解词语：疏忽。 　　
除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？
再次引读——（所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。）
小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）
所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）
2.与喜鹊对话
①交流所画了句子。
②出示：喜鹊图片，播放声音，喜鹊可能在说什么呢？
出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！(学生模仿喜鹊报喜。)
喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——出示：喜事到家，喜事到家！
有什么喜事呢？谁来说一说？　
课件出示：(据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。)
人们听到喜鹊的叫声——　　（点红：倍感亲切）
③生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？　　(指名说……)　　
老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。(指名读这句话。)
④可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这么喜欢它呢？
是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。
出示句子：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
生读句子。
总结：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（板书：增添乐趣）
所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）
3.与群鸟对话
过渡：小作者还关注了什么鸟？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的“知音”，看这些鸟儿的图片，看你有哪些猜想，编出哪些有趣的故事来呢？
（1）编故事
选择其中的一幅图，想一想你能编出什么有趣的故事。小组内可以讨论讨论。
（2)明启示
师：在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？　
课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……（生自由读。）
①看看不同颜色的词语，你发现了什么？（指名说。）　
总结：是啊，前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。（指导读。）
②这里还有一个省略号，省略了什么呢？　　（……）
师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。
出示：从（ ）的（ ） 那里，我 （ ）。
……
③如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】因此，小作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊！（齐读）
鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！
它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！
它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：
鸟儿的确是我们的好朋友啊！
三、拓展延伸：
活动二：爱鸟 护鸟
鸟儿是我们的好朋友，写一句保护鸟儿的公益宣传语。
学生写话。

交流。
播放一组人与鸟和谐相处的画面。
鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，创造一个人鸟和谐的家园！
四、检测反馈
1、读背描写鸟鸣的词语。
百鸟啼鸣　　莺歌燕舞　 鸟语啁啾　　婉转动听
2、填上鸟名，想想诗句的意思，并背下来。
月落（　　）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
两个（　　　）鸣翠柳，一行（　　　）上青天。
千里（　　　）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
西塞山前（　　　　）飞，桃花流水鳜鱼肥。
3、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
五． 板书设计：
15.鸟语
催人奋进
增加乐趣
给人启示

“学生是学习的主人”。四下的学生已具备一定的文字的理解能力和自学能力，我们班的学生，虽说语文能力参差不齐，但都对文字都比较热爱，基础知识掌握较扎实。“活动单导学模”让我们的课堂上充满了宽松民主和谐的氛围，学生能够创造性地理解文本、表达思想和情感，同时通过自己的阅读，对课文产生一定的个性阅读感受，并跟小伙伴交流自己的阅读收获。

鸟 语
一、看拼音写词语。
jiǎo jiàn   ɡōnɡ yě chánɡ   tōnɡ xiǎo   shì tàｎ（    ）  （     ）  （     ） （    ）
 qín láo   wú jū wú shù   shǎ huà   cuī cù  
（    ）  （     ） （     ） （     ）
 dài màn    xǐ què    sǎnɡ yīn    ān wèi    
（    ） （      ） （    ） （   ）
 shū hū bèi ɡǎn qīn qiè wán qiánɡ cāi xiǎnɡ
（    ）  （      ） （      ） （ ）
二、在括号里填上合适的词。
（     ）的身姿    （      ）的声音  
 （     ）的感情   （      ）的猜想
（     ）的鸟儿   （      ）的精神   
三、先按课文内容填空，再仿写句子
1、虽然我一直没有学到公冶长的本领，却（ 　）。从（     ）的燕子那里，我认识到（   　 　　 ）；从（　　      ）的大雁那里，我懂得了（      ）；从（       ）的苍鹰那里，我学到了（ 　　    ）……
2、从（　　 　　）的布谷鸟那里，我明白了（ 　）；从（　　 　　　）的喜鹊那里，我学会了（　　 　）；从（　 　　　）的（　　 　　　）那里，我（　　 ）……
鸟儿的确是（ ）！
四、根据古诗积累，填上合适的鸟名。
月落（　　）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
两个（　　　）鸣翠柳，一行（　　　）上青天。
千里（　　　）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
西塞山前（　　　　）飞，桃花流水鳜鱼肥。
五、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

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