小学数学北师大2011课标版四年级字母表示数--说课稿-(2).doc

字母表示数说课稿 李银娟尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是 字母表示数。 下面我将从教材分析、教学策略、教学过程以及板书设计这几个方面来谈谈我对本课的认识。一、教材分析1、教材地位与作用：字母表示数是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级数学下册第五单元方程中的第一课时内容。在此之前，学生已大量接触了有关字母的认识和运算，但对用字母表示数的意义并不理解。而用字母表示数是学生学习代数知识的开始。因此，引导学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法对学生的后续学习显得十分重要。2、学习目标 知识与技能：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量及数量关系。过程与方法：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性，发展学生的符号意识，渗透归纳猜想等数学思想方法。情感、态度与价值观：在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，体会数学与实际生活的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。 结合教学目标的要求，本课教学重点设置为：经历由数字表示数到字母表示数的过程，能够在具体情境中用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系、计算公式。难点是能用含有字母的式子表示数量，数量关系，感受字母不同的取值范围。二、教学策略1、教法设计一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”结合教材和学生的身心特点，我在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认知水平出发，在教法上我采用了以下教学方法；一是激趣法。创设具体问题情境，激发学生求知欲；二是引导启发法，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是运用多媒体教学手段等教学方法。 2、学法指导通过用欢快、有趣的儿歌引入本课，让学生主动参与到学习中去。在数青蛙、猜年龄、找规律、玩数学游戏的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，发展学生各方面的能力。三、教学流程 根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生自己成为学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了五个环节来组织教学。(一)师生互动，激趣引入1、 师生谈话：老师给大家带来一首熟悉的儿歌，大家一起来唱唱吧！播放字母歌。2、 想一想，歌曲中一共有多少个英文字母？生活中你还见过哪些用字母表示事物的例子？ 师小结引入：字母不仅可以用在英语中和生活中，在数学中也有独特的作用。今天我们一起来探究字母与数字之间的关系（板题）（二）参与活动，探究新知1.认识扑克牌中的字母同学们认识扑克牌吗？喜欢玩扑克牌吗？那么扑克牌中的这些字母代表多少呢？引导学生归纳出字母可以表示特定的数字。2、数青蛙（一）课件展示数青蛙画面，学生由画面说儿歌，指导学生数一些后，教师提问：（1）这首儿歌说得完吗？（2）你还想说有多少只青蛙多少张嘴？(3)怎样才能表达所有人的想法呢？接着用学生喜欢的字母表示青蛙的只数，进而引导学生归纳出这首儿歌：a只青蛙a张嘴，扑通a声跳下水。3、数青蛙（二） 在数青蛙（一）的基础上，将儿歌的难度增大，引导学生发现青蛙的只数和腿数之间的关系，总结出规律；n只青蛙n4 条腿。4、应用拓展以总结前面知识的方式自然地过度到本环节：字母可以表示数字及数量关系，它还可以表示计算公式呢！组织学生小组合作利用长方形、正方形周长及面积的公式，运用本课的知识，用字母表示计算公式。学生探讨、交流，自己总结出用字母所表示的计算公式，这一过程渗透了学生总结归纳的数学思想。（三）巩固练习，拓展应用有效的课堂练习是学生掌握知识，形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。根据新课程标准中练习要有趣味性、层次性、创造性原则的要求， 本环节我设计了如下练习： 1、数青蛙儿歌接力赛 2、猜年龄 3、找规律 4、填一填（四）评价总结，情感升华 说一说，这节课有什么收获？ 四、板书设计用字母表示数 1.用字母表示特定的数：A=1 J=11 Q=12 K=13 2.用字母表示变化的数：n 3.用字母表示数量关系: n4 4.用字母表示数学公式让学生喜欢数学、充满自信地走进数学课堂是我最大的愿望，让自己成为学生数学课堂上的好朋友，一直是我追求的目标。以上就是我今天的说课，不妥之处，还请各位评委老师多多指正，谢谢！