《孔乙已》.docx

孔乙己
鲁迅

【学习目标】：
1、 学习通过人物的外貌、语言、神态和动作描写刻画人物的方法。
2、 分析孔乙己的性格特点，把握人物形象。
3、探究孔乙己悲惨命运的根源，从而理解作品批判腐朽的封建科举制度和封建思想的主题。
4、通过学习、思考，树立正确的人生观和积极向上的生活态度。
【教学设想】：
1、教学重点：学习刻画人物的方法。
2、教学难点：了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。
【教法设计】：
品读分析法，小组讨论法
【教学过程】： 
导语：一个人只有清醒的认知社会和自我，才能明确生活方向，更好的适应社会生活。鲁迅先生的小说《孔乙己》里的主人公无疑是一个悲剧性的人物，他是怎样认知社会、自我定位的呢？让我们先从孔乙己自身说起——
一、 悲剧探因之人物性格
1. 请大家回顾一下课文内容，说一说：孔乙己是怎
样给自己定位的？对生活在他周围的人而言，他是个什么样的人？
2.你觉得孔乙己是个怎样的人?
3.我们这样评价孔乙己，客观公正吗？请从文中找出相关内容来来具体分析。
  4.通过以上同学们的种种分析，概括孔乙己的性格。

二、 悲剧探因之社会环境
5.瑞士心理学家荣格说，性格决定命运。孔乙己既不能正确的认识自我，又不能认清社会现实，他的悲剧命运可以预见。不过，人毕竟是生活在社会中的，我们不能不思考：在孔乙己的悲剧命运中，周围有哪些人施加了影响，施加了怎样的影响？
6.说到这些人，我们就会想到文章中他们多次的“笑”，瑞士文学家施布特勒说：微笑乃是具有多重意义的语言。
那么，他们的 “笑” 又各自具有怎样的意味？
从这些人物身上，从这种种笑声中，你感受到了一个怎样的社会？
7.小说中“笑”贯穿着全文，从表面看来似乎是给小说增添了一丝欢乐的气氛，然而，我们感受到的却是深深的悲凉，在阵阵笑声中，孔乙己的可悲性格更加突出，同时，我们也看到 “病态社会”中那些“不幸的人们”的冷酷与麻木。这就是以笑衬悲的艺术手法。
三 、悲剧探因之深层根源
8.孔乙己的悲剧人生有他自身原因，好吃懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟；有社会的原因，冷漠势利的人群，残暴的丁举人都从某种程度上加深了他命运的悲剧。从孔乙己和他周围的人群那里，我们看到的是病态的社会群体。对此，我们禁不住要问：造成这种病态社会的根本原因究竟是什么？
9.造成孔乙己悲剧人生的根本原因是什么？
封建思想、文化和社会制度。
10.孔乙己的人生的悲剧可以归纳如下
11.小说的主题也在孔乙己的悲剧命运中展示在面前，请一个同学根据以上所有分析归纳整理
四、 思考与讨论
12.《孔乙己》讲述的是封建社会里一个读书人的故事，读完本文，正在读书的你，对于读书和生活，有着怎样的思索和认识？
五、课堂小结：
这篇小说，记叙了孔乙己一系列的生活片段，展现了他悲惨的命运。人物描写生动传神，人物性格鲜明。以笑衬悲的艺术手法，使小说的悲剧色彩更加浓重。孔乙己的悲剧，既是他的性格使然，也是他所处的生活环境的产物，而究其根本，却只能说是封建思想和封建制度毒害的必然结果。读罢此文，在思想文化、社会人生等方面，我们都应该有深沉的思索，应该获取深刻的启迪。

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