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江西财经大学国际化教育现状的调查报告

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2020年4月19日
文档仅供参考
<关于江西财经大学国际化教育现状的调查报告>

调查人:雷昕玥 周杨 黄少鹏 刘昊 徐雅婷
调查时间: 9月5号至30号
调查地点:江西财经大学
调查对象:江西财经大学国际学院学生 江西财经大学任课老师,领导,及部门机构
调查方法:问卷调查 抽样调查

一、 前言
1.调查背景及目的
随着全球化经济一体化的不断深入, 高校国际化教育成为一个重要的话题,一所大学的国际化程度和国际化办学水平是权衡其国际竞争力的关键因素。从而促进中国教育不断朝国际化方向发展,提高国际化水平与程度都引起了高教理论研究者及实践管理者的高度关注和国家领导的高度重视。
中国正处于国际化教育发展阶段。然而中国的发达地区与欠发达地区的条件差距较大,导致国际化教育的发展情况差距也较大,发达地区由于地域位置,资金等条件,国际化教育发展程度相对较高,并发展较快;而欠发达地区相对落后。发现欠发达地区国际化教育的主要问题,如何解决这些问题成为一个重要的课题。
为更好地了解在国际化教育过程中,欠发达地区存在的问题以及与发达地区对比所存在的差距,我们课题组特此展开了这次调查。以江西财经大学,这一地处欠发达的江西地区而且地域条件较偏僻的财经类大学为例,深入调查。
2.调查的对象
问卷主要分为四版,针对不同的对象进行分发和调查。分别为学生版,教师版,领导班以及部门机构版四部分,进行全面的调查。针对学生和老师,主要调查关于办学国际化以及交流国际化方面;针对领导,主要调查管理,制度方面的国际化;针对部门机构,主要调查科研,教学合作方面的国际化。
本次调查,学生版共发放问卷565份,收回419份,10份为无效问卷。教师版发放问卷20份,收回20份。对领导进行调查和相应访谈。
课题组成员根据调查所得出的数据,进行具体几部分的分析,并结合对领导的访问和问卷调查提出了建议。为了解在欠发达地区国际化教育所面临的现状,课题组成员以江西财经大学有国际化教学经验的40位教师和国际学院200名学生为样本进行了问卷调查和访谈,力争寻求在学生、教师眼中欠发达地区高校国际化教育的现状,并针对性地提出解决策略。
本次问卷调查共发放565份,回收419份,回收率达74%,从已回收的问卷来看,大多数同学是认真仔细回答了问卷的。
二、 调查分析及建议
1.调查情况及分析
1.1学生情况
1.1.1基本情况
接受调查的500多名学生都为国际学院学生,有接受国际化教学,双语教学,全英文授课,以及出国留学的经历。其中大一学生占12%,大二学生占34%,大三学生占31%,大四学生占23%.

1.1.2基本态度
调查中,33%的学生反映本学期的双语课自己仅听懂了10%～30%,有34%的学生表示听懂了30%～50%,24%的学生听懂了50%～70%,仅有9%的学生表示听懂了70%～100%。

说明多数学生只能掌握不到一半的知识,双语教学的实际效果不尽理想。

1.1.3自身英语水平、教师英语水平、教师专业知识水平、专业词汇和文化背 景、态度与听懂比例的回归分析
为检验自身英语水平、教师英语水平、教师专业知识水平、专业词汇和文化背景、态度与听懂比例的相关性,研究以听懂比例为自变量,性别自身英语水平、教师英语水平、教师专业知识水平、专业词汇和文化背景、态度为因变量,利用回归分析,建立线性回归方程。经检验,听懂比例与自身英语水平、教师英语水平、教师专业知识水平、专业词汇和文化背景、态度相关,且方程有效(P<0.05)。
Y=1.18 + 0.35 X1 + 0.24 X2 +0.26 X3 +0.08X4- 0.23 X5
注:X1自身英语水平、X2教师英语水平、X3教师专业知识水平、X4专业词汇和文化背景、X5态度结果表明,在性别、专业、英语水平、态度四个因素中,性别未进入回归方程,说明与听懂比例无关。只有英语水平、专业、态度与听懂比例相关,其相关程度从大到小依次为自身英语水平、教师英语水平、教师专业知识水平、专业词汇和文化背景、态度,其相关系数分别为:0.35、0.24、0.26、0.08、0.23,

说明学生英语水平对双语学习效果影响最大,其次是教师英文水平。

改进和意见:在进行国际化教育的前期,不但要加强对学生英语水平的训练,也要加强对进行国际化教学教师的训练。在对进行国际化教学主体客体的帅选时,要严格把关。招收国际化教育的学生时,限定一定的英语水平,以确保有能力进行国际化教学。另一方面,在教师的选择上,尽量聘请有过留学或者海外生活实习经验的教师,在经费允许的情况下,可聘请外教进行国际化教学。
1.1.4国际化办学项目以及出国地区的调查
在国际化办学中,有交换生项目,如ISEP等,冬夏令营项目,”3+1”留学项目,”2+2”留学项目,以及其它自费项目,在调查中,能够看出:更多的人有意向于交换生和”3+1”留学项目。

然而,对于合作院校和留学地区的选择,美国,英国以及澳大利亚是大多数人的选择。

改进意见:多增加美国,英国以及澳大利亚等国家的交换生项目和”3+1”项目和合作院校。

1.2教师及领导情况
1.2.1国际化教学的专业内容和教材中英比重
,
由统计数据能够得知,近70%的老师认为专业内容授课重点应以英语讲授为主,中文解释为辅

由统计数据能够得知,江西财经大学国际学院老师中国际化教学中讲义以全英文为主,达到60%以上,说明英文在国际学院教学中所占比例很大
改进和建议:尽管双语教学的模式能够灵活选择,但在教材上基本已经形成了惯例——选择外文原版教材。在教材的选择和使用上,要注意这样几个问题。一是注意选择在国外高校比较有影响的教材。二是注意选择国外教材不断更新的版本。三是国内图书市场上摄好有该教材的中译本,以便于学生配合使用。四是在使用教材的过程中,对原版教材的使用,也要结合中国学术界的动态、发展状况,适当地加以补充。五是教师要尽可能地推荐一些巾英文的书籍、报刊、杂志等作为教材的参考资料。六是以教材和补充内容为基础,制作出英文为主辅以必要中文的电子课件,以便学生预习和复习等。

1.2.2国际化办学在教学上的问题

由上述统计能够看出,当前江西财经大学国际化教学中老师英语水平,学生英语水平和专业词汇、文化背景存在一定问题,是阻碍其发展的因素
当问及当前从事国际化教育的教师需要改进之处时,84.00%的教师认为当务之急是提高自身的口语水平,次之是改进授课方式、丰富教学经验、加强专业素养、增加专业词汇量;而大部分学生认为教师当务之急是改进授课方式、丰富教学经验,然后才是提高口语水平、加强专业素养、增加专业词汇量等,说明师生对此的认识存在很大分歧,对学生而言,”改进授课方式”比”提高口语”水平更为重要。
3,对于在欠发达地区进行国际化教育,存在着诸多阻碍,其中经费不足,师资不足,被普遍认为是最重要的阻碍因素。

统计结果显示,从事国际化教学的老师认为当前在经济欠发达地区发展国际化教学主要的障碍是依次是:师资不足、经费不足、学生英语能力不足、与国外的一系列机构高校联系较少、基础设施、书籍等不完善、老师或学生对国际化教育的意愿不强、课程设置的结构不太合理
改进和意见:想要在欠发达地区办好国际化教育,首先得保证经验的稳定,经费的来源能够多元化。一,学生的学费。一般而言,接触国际化教育的学生的学费都是较普通学生贵,以江西财经大学国际学院为例,学费每学生每年14000,学院约 人,合计约28000000.二,除此,尽量多征求政府的支持,财政教育资金的拨款支持。三,征求著名校友,校友企业的支持等。
对于师资的选择,能够聘请海外高校的教师进行外文授课,也能够聘请国内著名院校的教师进行专业的中文授课,其次,对于,著名教授的讲座对国际化办学也是很有用处的。
总之,解决好经费师资问题,国际化办学事半功倍。
4,国际化办学所要达成的目标

国际化办学的道路很艰难,在欠发达地区办国际化教育更是艰难。

1.2.3讨论和访谈
除了问卷调查,我们对部分教师和学生进行了讨论和访谈:调查显示,教师的态度都较为积极主动,能认识到开展国际化教学的必要性及好处,并对学校未来的国际化教学也充满期待;教师当前提高自己的国际化教学能力的主要途径是经过自己的摸索与努力;大部分教师对学校培训的效果基本满意;大部分教师希望今后可接受国际化教学技能技巧和英语知识及文化方面的培训。总体而言,学校现有国际化教师的来源单一,在数量和质量上都难以满足当前国际化教学的需要。学校国际化师资学历水平总体层次较高,但数量偏少,职称总体水平不高,年龄结构也不尽合理。当前学校缺乏对师资培训系统科学、持续规划,致使需求与供给之间形成巨大矛盾。
2.结论和建议:
最后,根据问卷调查和访谈,我们课题组结合部分老师和学生的意见和建议,给出我们关于国际化教学提出几点意见:
(1)国际化教学课程对学生专业发展要有作用。实施国际化教学需要学生对英语学习有强烈的需求。可是国际化教学课程的设计必须考虑到学生所学专业长期发展的需要。语言学习是国际化教学的副产品,不能因强调语言学习而忽略了专业知识。专业知识的学习必须有助于学生了解和掌握某一领域的世界前沿,同时为她们以后进一步学习打下坚实基础,使她们终生收益。
(2)学校是否具备讲授该课程的合格师资及学生是否有学习该课程的英语语言和专业知识功底。实施国际化教学需要师生双方都具备一定的英语语言知识。国际化教学不同于语言教学,语言教学的学习能够从零开始,国际化教学则不能。在移民国家或者不同文化发生地缘接触的国家,外语学习有良好的环境,师生双方都有双语的生活背景,开展国际化教学自然会容易一些。
(3)实施国际化教学要受到学科内容的限制。学科性质和内容是实施国际化教学的限制条
件之一,教学管理部门在国际化教学课程设置时要重点考虑。有的学科便于实施国际化教学,有的学科则不便实施。一般来说,经济和管理类学科比较适合开展国际化教学。如果不考虑学科内容的特征,一味的进行国际化教学,就会把国际化教学教学变成纯粹的语言教学,从而影响国际化教学的效果。正如国际学院一个统计老师所建议的:数学(概率论,统计学等)能够使用中文教材,进行中文教学,并不是所有的学科都适合国际化教学的。国际化教学教学真正的目的是辅助和促进学科教学,因此,它不能超越学科教学,更不能影响和削弱学科教学目的的实现。
(4)国际化教学的质量评价必不可少
国际化教学课程的质量评价和最终考核应区别于普通课程。质量评价应关注以下几方面:① 学生对课程核心知识的理解程度;② 教学中应用英语的程度;③ 专题讨论、辩论会和模拟实验等非常规教学方法的应用频率及效果;④ 课题调研、个案分析和研究报告等新型作业形式的应用频率及效果等。课程考核应从两方面进行:书面考核与口头考核。书面考核考察学生对原版教材中重点内容的理解和掌握程度,口头考核考察学生围绕所学专业知识进行表示或交流的能力。科学的教学质量评价对促进国际化教学有重要作用,学校应该根据双语教学的目的和特点制定有针对性的教学质量和课程考核标准,正确引导双语教学。
三、结语
从调查情况和分析来看,以江财为例的欠发达地区地方高校国际化教育还有较长的一段路要走,不断提高师资力量,提升国际化教育的意识,改变相应的教学模式等,都是现阶段和将来需要执行的一些措施。只有不断地深入发掘问题,调查各方的建议的意见,不断改进,江财的国际化教育才能不断地发展

参考文献:
1、于永生 会计专业双语教学现状调查报告(浙江财经学院会计学院 310018)
2、教育部. .关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见
3,曹东云影响高校双语教学效果的学生、教师因素调查研究(江西师范大学课程与教学研究所,南昌,330027)

附件:各版调查问卷
1.学生版调查问卷

1.您所在的年级是( )
大一 B.大二 C.大三 D.大四
2.您所在的学院是
3.您是否接触过国际化教学
A.是 B.否
4.您所在学校从事国际化教学的教师是(多选)
A.华人 B.外教 C.有过留学背景的中国老师 D.其它
5.国际化教学中,教师是(多选)

A.全英文教学
B.英文为主,中文为辅
C.中文为主,英文为辅
D.全中文教学

6.国际化教学后,针对该课上的内容,课后您会
A.同时复习中,单纯只看英文
B.同时复习中,以英文为主,中文为辅
C.同时复习中,以中文为主,英文为辅
D.单纯只看中文
7.您认为在国际化课堂教学中,英语教学所占比例多少合适?
A.100% B.50%-80% C.30% D.其它
8.您认为在国际化教学中,上外语授课(外教集中授课)的比例多少合适?
A.100% B.50%-80% C.30% D.其它
9.您认为国际化教学的专业内容授课重点应以( )
A.中文讲授为主,英语解释为辅
B.英语讲授为主,中文解释为辅
C.中文、英语各占一半
10.您认为英文教学的专业课内容和中文教学的专业课内容相比较之下
A.英文比较难 B.中文比较难 C.差不多
11.您认为国际化教学的专业课的内容需要加深难度吗
A.完全有必要 B.没有必要 C.无所谓
12.您在国际化教学中使用的教材是( )
国外原版教材 B.国内编写的双语教材 C.国外教材的影印版 D.其它
13.您在解读教材的时候

A.和看中文的专业书差不多
B.基本没有问题
C.需要借用字典才能看完
D.完全看不懂

14.国际化教学中,教师所用的讲义
A.全英文的 B.英文为主,有适当的中文作为解释 C.全中文的
15.您认为在国际化教学中应该使用哪种类型的教材或者参考资料?( )

A.国外原版教材
B.国外教学参考资料
C.中文教学参考资料
D.国内编写双语教材或讲义
E.原版教材＋相对应的翻译本
F.其它　　　　　　　　　　

16.您认为国际教学中所用的教材和讲义存在的问题是(多选)( )
A.教材的纸张质量不好
B.教材的难度较大
C.教材的难度偏低
D.所用的书只适合用来当课外的读物,不适合用来做教材
E.其它
17.您认为当前国际化教育在教学方面存在的问题( )(多选)
A.学生英文水平有限
B.有关教师英文水平有限
C.有关教师的专业知识方面有限
D.专业词汇和文化背景
E.其它

18.在国际化办学中,对合作交流院校您更倾向于哪个地区?( )(多选)

A.英国
B.美国,加拿大
C.欧洲法德等国
D.澳大利亚
E.香港以及台湾地区
F.亚洲地区高校
G.其它

19.在国际化办学中,哪种项目模式你更青睐?( )
A.交换生项目
B.”3+1”留学项目
C.”2+2”留学项目
D.冬夏令营项目
F.其它

20.您认为在经济欠发达地区发展国际化教学主要的障碍是( )(排序)

A.经费不足
B.师资不足
C.与国外的一系列机构高校联系较少
D.老师或学生对国际化教育的意愿不强
E.学生英语能力不足
E.有关国际化方面的资源、信息不足
F.基础设施、书籍等不完善
G.课程设置的结构不太合理
H.其它　　　　　　　　

21.您认为国际化教学所要达到的目标是( )(多选)

A.熟悉专业英语单词
B.学习本专业英语表示方式
C.提高专业英语听力水平
D.开拓国际视野和意识
E.学习国外先进教育理念
F.提升自我的职业竞争力
G.其它

22.您认为开设国际化教学的最佳年级是( )
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
23.您对国际化教学及办学的建议及意见:

2.教师版问卷
1.您是否从事国际化教学
A.是 B.否
2.国际化教学中,您是(多选)

A.全英文教学
B.英文为主,中文为辅
C.中文为主,英文为辅
D.全中文教学
3.您认为在国际化课堂教学中,英语教学所占比例多少合适?
A.100% B.50%-80% C.30% D.其它
4.您认为在国际化教学中,上外语授课(外教集中授课)的比例多少合适?
A.100% B.50%-80% C.30% D.其它
5.您认为国际化教学的专业内容授课重点应以( )
A.中文讲授为主,英语解释为辅
B.英语讲授为主,中文解释为辅
C.中文、英语各占一半
6.您认为英文教学的专业课内容和中文教学的专业课内容相比较之下
A.英文比较难 B.中文比较难 C.差不多
7.您认为国际化教学的专业课的内容需要加深难度吗
A.完全有必要 B.没有必要 C.无所谓
8.您在国际化教学中使用的教材是( )
国外原版教材 B.国内编写的双语教材 C.国外教材的影印版
D.其它

9.国际化教学中,您所用的讲义
A.全英文的 B.英文为主,有适当的中文作为解释 C.全中文的
10.您认为在国际化教学中应该使用哪种类型的教材或者参考资料?( )

A.国外原版教材
B.国外教学参考资料
C.中文教学参考资料
D.国内编写双语教材或讲义
E.原版教材＋相对应的翻译本
F.其它　　　　　　　　　　

11.您认为国际教学中所用的教材和讲义存在的问题是(多选)( )
A.学生不适应教材的语言表示,难以理解
B.教材的专业知识难度较大
C.教材的专业知识难度偏低
D.所用的书只适合用来当课外的读物,不适合用来做教材
E.其它
12.您认为当前国际化教育在教学方面存在的问题( )(多选)
A.学生英文水平有限
B.有关教师英文水平有限
C.有关教师的专业知识方面有限
D.专业词汇和文化背景
E.其它

13.在国际化办学中,对合作交流院校您更倾向于哪个地区?( )(多选)

A.英国
B.美国,加拿大
C.欧洲法德等国
D.澳大利亚
E.香港以及台湾地区
F.亚洲地区高校
G.其它

14.在国际化办学中,哪种项目模式你更青睐?( )
A.交换生项目
B.”3+1”留学项目
C.”2+2”留学项目
D.冬夏令营项目
F.其它

15.您认为在经济欠发达地区发展国际化教学主要的障碍是( )(排序)

A.经费不足
B.师资不足
C.与国外的一系列机构高校联系较少
D.老师或学生对国际化教育的意愿不强
E.学生英语能力不足
E.有关国际化方面的资源、信息不足
F.基础设施、书籍等不完善
G.课程设置的结构不太合理
H.其它　　　　　　　　

16.您认为国际化教学所要达到的目标是( )(多选)

A.熟悉专业英语单词
B.学习本专业英语表示方式
C.提高专业英语听力水平
D.开拓国际视野和意识
E.学习国外先进教育理念
F.提升自我的职业竞争力
G.其它

17.您认为开设国际化教学的最佳年级是( )
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
18.您对国际化教学及办学的建议及意见:

3. 领导版问卷
关于江西财经大学国际化教育现状的调查问卷

说明:有选项的请选择,评定是否符合中符合打”√”,不符合打”×”。
一．国际化教育理念
本校国际化教育所处的实践阶段为()
起步—规划中 B.执行—发展中 C.稳定成熟
符合程度
在本校的战略规划中,国际化教育是否是重点考虑的因素之一 ( )

本校是否制定了全校范围内的国际化教育发展战略 ( )

本校是否正式地评估了过去3-5年学校在国际化教育方面取 ( ) 得的成绩及存在的问题

本校是否有对各院系在国际化方面提出了量化考核要求 ( )

本校是否每1-2年召开1次全校外事工作会议 ( )

本校是否有每年签署了3项或以上的实质性的对外合作协议 ( )

本校是否有在招生宣传和新生录取时重点宣传了国际化教育 ( ) 项目、活动和机会

二．有关部门与制度保障
9.本校是否在提拔干部和职称评聘时把国际教育经历和背景作为考 ( )
核的因素之一

10.本校是否有制定鼓励老师、学生等在国际刊物上刊登文章等的制度 ( )
奖励、管理规定

11.本校是否制订了资助学生出国留学或参加国际会议的管理规定 ( )

12.本校是否制订了外籍教师管理规定 ( )

三．基本条件与资金保障
13.本校是否拥有比较完善的英文网页并适时维护更新 ( )

14.本校是否拥有学校及各院系英文版简介并及时更新 ( )

15.本校是否拥有成型的英文版本科生及研究生培养计划 ( )

本校是否有定期印发有关国际教育机会的通讯或新闻简报 ( )

17.本校是否有定期经过学校网页或内部电子邮件系统将有关 ( )
国际教育活动和机会的信息发布到各个院系

四、与发达地区产生差距的原因分析
18.本校地处欠发达地区,与发达地区相比有一定差距,您认为产生落差的原因有( )(多选)

A.经费不足 B.师资不足 C.与国外的一系列机构高校联系较少 D..老师或学生对国际化教育的意愿不强 E.学生英语能力不足 E.有关国际化方面的资源、信息不足 F.基础设施、书籍等不完善 G.课程设置的结构不太合理

请按重要程度为以下九项指标进行排序,排第一的为9分,排第二的为8分,余此类推

国际化办学理念 ( )
有关部门与制度保障 ( )
基础条件及资金保障 ( )
人员的国际性流动 ( )
教学与课程设置 ( )
学校对师资的投入 ( )
国际学生与项目 ( )
师资的国际化背景 ( )
国际科研合作 ( )

五．对我校国际化教育的意见与建议
作为校(院)领导,承担着促进国际化教育发展的重担,对我校国际化教育的建设和实施发展有什么意见与建议?

4.部门版问卷
一、国际化教育理念
1.本校国际化教育所处的实践阶段为()
起步—规划中 B.执行—发展中 C.稳定成熟
是否符合
2.在本校的战略规划中,国际化教育是否是重点考虑的因素之一 ( )

3. 本校是否制定了全校范围内的国际化教育发展战略 ( )

4.本校是否正式地评估了过去3-5年学校在国际化教育方面 ( ) 取得的成绩及存在的问题

5.本校是否有对各院系在国际化方面提出了量化考核要求 ( )

6.本校的国际交流与合作是否由校长亲自负责 ( )

7.本校是否每1-2年召开1次全校外事工作会议 ( )

8.本校是否有每年签署了3项或以上的实质性的对外合作协议 ( )

9.本校是否有在招生宣传和新生录取时重点宣传了国际化教育 ( ) 项目、活动和机会

10.本校多数院系是否有指定的负责国际交流与合作的院领导和秘书 ( )

11.本校是否制订了外籍教师管理规定 ( )
二、国际科研合作
12． 贵校师资中当前在国外高校或研究所进行合作研究的人数占师资总人数的1%或以上 ( )

13．贵校师资中获得国际项目资助的人数占师资总人数的1% 或以上 ( )

14．去年贵校师资中与国境外同行合作成功申报国际项目5项或以上 ( )

15．去年贵校师资中与国境外同行合作成功申报的国际项目总经费为100万美元或以上 ( )

16．去年贵校师资中与国境外同行合作成功申报国家外专局引智项目3项或以上 ( )

17．贵校与国境外合作院校在校内设立了教学、实验室或研究中心 ( )

18. 在过去3年中贵校成功申请到5项或以上的国外科技专利 ( )

19．贵校国际科研合作项目在学校科研项目中的比重逐年增加 ( )

三、基本条件与资金保障
20.本校是否拥有比较完善的英文网页并适时维护更新 ( )

21.本校是否拥有学校及各院系英文版简介并及时更新 ( )

22.本校是否拥有成型的英文版本科生及研究生培养计划 ( )

23.本校是否有定期印发有关国际教育机会的通讯或新闻简报 ( )

24.本校是否有定期经过学校网页或内部电子邮件系统将有关 ( )
国际教育活动和机会的信息发布到各个院系

四、与发达地区产生差距的原因分析
25.本校地处欠发达地区,与发达地区相比有一定差距,您认为产生落差的原因有( )(多选)

A.经费不足 B.师资不足 C.与国外的一系列机构高校联系较少 D..老师或学生对国际化教育的意愿不强 E.学生英语能力不足 E.有关国际化方面的资源、信息不足 F.基础设施、书籍等不完善 G.课程设置的结构不太合理

请按重要程度为以下九项指标进行排序,排第一的为9分,排第二的为8分,余此类推
国际化办学理念 ( )
有关部门与制度保障 ( )
基础条件及资金保障 ( )
人员的国际性流动 ( )
教学与课程设置 ( )
学校对师资的投入 ( )
国际学生与项目 ( )
师资的国际化背景 ( )
国际科研合作 ( )

五、对我校国际化教育的意见与建议
作为校(院)领导,承担着促进国际化教育发展的重担,对我校国际化教育的建设和实施发展有什么意见与建议?