小学数学人教2011课标版一年级【讲授】教学8和9的基数含义顺序.doc

1、 到生活中寻找8和9。
师:生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走,看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?
从图上你看到了什么?请你数一数,它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。
师:出示课件“热爱自然保护环境”学生同桌互相说,再汇报、交流。
生1:花坛的两边有8棵松树。
生2:花坛里有8朵美丽的花。
生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。
生5:黑板的前面摆放着9盆花。
生4:有9只蝴蝶在花丛中飞。
生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
教师:我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?
(学生回答后,教师总结方法:按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)
师:同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?
在黑板上画8个点,问学生:这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?
【设计意图:经历8到9的过程,初步感知8和9的大小关系】
2、教学8和9的顺序。
a、教师在计数器上拨珠:先拨7个珠子,再拨1个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
b、出示尺图,引导学生在直尺上认识数:这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你们猜一猜7的后面是几, 8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读)
(设计意图:学生在具体实物上直观感知数字8、9)
拍手游戏:请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个,请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。