高玉芹语文园地二教案及说课材料.doc

l 高玉芹语文园地二教学设计l 【教学目标】l 1发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。l 2引导学生发现构字规律，自主识字。l 3学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。l 【教学重点】l 1、引导学生发现构字规律，自主识字。l 2、发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。l 【教学难点】l 通过背诵谚语让学生理解其中所蕴含的道理。l 【教学方法】l 第一课时设计理念这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容。教学时，主要是通过自主探究和小组合作，“闯难关”，让同学在“语文乐园”里尽情地游览，饱尝知识的甘甜。教学流程一、创设情境同学们，今天又要去“语文乐园”里游览了，你们高兴吗？好！但是，同学们必需自主探究，团结合作，才能闯过四道难关，最终取得胜利。大家有没有信心呢？很好，现在我们马上去闯第一关。（出示闯关要求认真动脑 主动回答 合作完成 共度难关）二、过“发现关”、课件出示三组合体字，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，我发现了每组字的特点，你知道是什么吗？、自主朗读，发现规律。、全班交流自身发现的奥妙，教师同时用电脑演示字的组合过程。、教师小结：有两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。假如你还想知道这样的合体字，那么，课后就赶快查一查字典吧，等到开展示会时，展示给大家看。三、过“识字关”、课件出示“读读认认”里的练习，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，恭喜你们已经过了“发现关”。现在，我们就要过第二关了，你们有信心通过吗？现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读： 议塘站慌钩抓l 裤符、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从字中发现了什么？l 出示汉字：l 议义（字义）塘唐（唐诗）l 钩勾（勾画）抓爪（爪子）裤库（粮库）符付（付钱）、到底该怎么叫新朋友，小组互相教一教。、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。小组派代表读、分男女生读、齐读。四、过“记忆关”关”。你能以最快的速度记住屏幕上的这些词语吗？赶快行动起来吧！、用自身喜欢的方式读一读。、请想读的同学读一读。、用电脑出示词语的一局部，让同学很快说出词语的另一局部。、填空练习：（用课件出示。）1、夏天的天气说变就变，刚刚l 还是白云朵朵， ，突然l 吹来一阵风，乌云密布，_，l 不一会儿，天空下起了 _。2、一阵风吹来，花枝 ，淡淡的花香 _。3、我有一只_的小猫。l 五、过“背诵关”、课件出示四句谚语，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，俺非常高兴和同学们一起闯过了三道难关，就剩下最后一道“背诵关”了，你们能和我一起闯过去吗？好！我看谁能闯过去？、自读、同桌读、齐读、展示读、分前后句读。、教师用电脑分别出示句子的前后句，请同学马上说出句子的另一局部。、请同学说一说自身还知道的谚语。六、活动总结、同学们，这节课我们互相协助，闯过了一道道难关，表现得都很好。、以后的每一节课都能认真动脑一定会学到更多的知识。作业 1、查字典找到品字结构的字2个以上l 2、把读读背背 背给听别人，看看谁能得到别人的夸奖l 板书设计语文园地二教学反思语文园地作为每一单元的结尾，相比于先前生动有趣的课文来说总是略显枯燥和乏味。而语文园地又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。二年级的孩子们对新鲜的事物都感到惊奇。如何利用孩子们的这种好奇心，调动他们的积极性，培养他们的识字兴趣，让他们一开始就能主动地认识汉字，是我们必须探索的课题。孩子们好观察、爱表达，我就引导他们从“看字”“说字”做起。对于“多，吕，从，森，品”等这种特殊的字，学生在观察中发现了其特点，领会了其意义，记住了其字形。由于学生自主参与到了教学活动中，教学中多次鼓励了能发现规律的学生，致使这样通过独立思考获得新知识、发现新规律的学生越来越多。学生不仅运用新规律指导了自己的学习，识记了生字新词，而且初步培养了识字能力，形成识字教学的良性循环。在“读读记记”里有六个四字词语：雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂、随风舞动、芬芳扑鼻、黑白相间。教材上安排这一训练是为了让学生注意积累词语，在备教材时我感觉到，只是让学生简单地多读几遍直到让学生能背诵下来，这样的方法也能达到教学目的，并且可能几分钟就可能完成这一部分的教学。但是我意识到采用这种教法在新课程中已不合乎课程理念，那么，如何施展才华，把语文的词语教学也放到文化的平台上，让语言文字的表现力、生命力闪耀光彩呢？我做了这样的尝试：首先让孩子们自由地朗读这些词语，要求把词语读准了，之后让他们读一读课文中带有这些词语的句子，等他们大概理解了这些词语以后，我把这些词语编成了一小段文字：（课件）夏天的一个午后，天空突然间（ ），紧接着，下起了（ ） 雨后（ ），花儿在微风中（ ），（ ）。那“嗡嗡”飞着的蜜蜂，穿着（ ）的衣裳，成群结队地在玩耍呢！让孩子们在语境中再来读这些词语，这一次，孩子们读到的这些词语已经带有了情感！孩子们读“阳光灿烂”时，我能感觉到他们的开心，读到“芬芳扑鼻”时我看到了几个嗅着鼻子陶醉的小脸。是的，无论如何，离开了具体的语境而要求孩子感情读词是很难的，也不实际的，而在语境中读词，不用太多技巧的指导，孩子们也会读出情感来的。我想只有这样才能把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。把语文教学情境让学生在演中还原为生活情境，学生兴趣盎然，孩子们的语文素养也在这样的语文实践中才逐步提高。在本课的教学还存在着一些的问题，希望大家提出宝贵意见和建议。说课材料说教材 这是人教版新课标 二年级下册第二 单元的语文园地二 ，主要内容我的发现和日积月累两个板块，本次讲课为第一课时。二、说教学目标、重难点 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我制定如下教学目标： 1发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。2引导学生发现构字规律，自主识字。3.品味重点词句所包含的思想感情。培养学生自主发现问题 、解决问题的能力。 根据拟定的学习目标和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是：1、引导学生发现构字规律，自主识字。2、发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。.教学难点是：通过背诵谚语让学生理解其中所蕴含的道理。三、说教法学法 说教法：指导学生，激发兴趣，充分发挥教师的主导作用。 说学法：自主探究法，充分发挥学生的主体作用。让学生结合自己的已有经验，自主探究，尝试解决问题，培养学生主动学习的能力。 四、说教学准备：教师制作课件，学生提前预习课文。五、说教学过程 1、由.激情导入。激发学生的学习兴趣，为更好地学习下文奠定基础。 2、闯关过程：在闯每一关时，采用不同的方法 ，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极主动性，解决教学重点。突破难点。 3、当堂背诵，丰富积累 4、拓展空间;在读读记记中，除了给学生充分读的时间，还进行扩词练习巩固对字的理解，读读记记选择了语句让学生填空进一步加强对词语的理解，读读背背在背的基础上让学生感受帮助别人快乐自己的道理，这样在生活中才会主动帮助别人，也就达到教育效果。6、作业布置1、查字典找到品字结构的字2个以上，以备后面展示台用2、把读读背背 背给听别人，看看谁能得到别人的夸奖，来激发学生学习兴趣。 六、说板书 板书直观简洁 总之，在整个教学过程中，充分发挥“学生主体，教师主导”作用，培养学生自主学习、合作交流的能力，使学生学有所思，思有所获。我的说课结束，谢谢各位老师！