《7尊严》动感教学教案.doc

动感教学

我学习 我展示 我学习 我展示 我快乐

教学内容
7 尊严

教学目标
1. 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。
2. 有感情地朗读课文，复述课文。
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重点
感知什么是尊严。
教学难点
品味课文描写人物外貌、动作的句子。
教学准备
生字卡片 教学课件 小黑板
教学时间
2课时
教学过程
设计思路
个人添补调整
第一课时

一、激情导入，明确目标
1.同学们，学过第五课，我们认识了一个诚实、守信的父亲，学过第六课，我们又认识了一个诚实做人、踏实做事的父亲，今天，我们接着学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。
板书课题，学生齐读课题。
2.课件出示学习目标。
二、完成目标一 ：初读课文，学习生字新词
1.自由朗读课文，遇到难读的字多读几遍，力争做到读准确，读流利。
2.抽号检查生字词：开火车读，齐读。
1.读准下列词语：
尊严  逃难  善良  朴实  款待  例外  喉结  赞赏  捶背
僵硬  许配  面呈菜色  疲惫不堪  狼吞虎咽  瘦骨如柴
2.理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”“瘦骨如柴”的意思。
3.重点指导“尊”、“善”、“捶”“瘦”的书写。
三、完成目标二 ：再读课文，感知内容
1.自由朗读课文，把难读的句子做上标记。
2.生读难读的句子。指名读、挑战读、齐读。
３.默读课文 ，思考这篇课文以“尊严”为题，写的是美国石油大王 的一个故事。在一次逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝 ，在帮忙 后，他才吃这份食物，体现了他是一个自爱、自强、▁▁▁▁▁▁▁ 的人，同时也反映了▁▁▁▁▁▁▁ 是一个▁▁▁▁▁▁▁ 的长者。
（１）、同桌交流。
（２）.指名展示。
（３）师生评析。

第二课时
一、 复习导入。
二、 出示课时总目标。
三、 完成目标三　细读课文，合作探究
学习任务：
1、默读课文2—5自然段，找出哈默与杰克逊大叔的对话，并用笔在书中标注出来，再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的，在旁边写下自己的体会。
2、默读课文第6自然段，同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？
3、课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
三、赏读课文，展示收获
学生按照以下步骤展示汇报。教师相机点拨。
1.找出哈默和杰克逊大叔的第一次对话，想一想，这个年轻人给大叔留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？
（引导学生抓住哈默的动作、神态、语言，体会哈默的真诚、不卑不亢，尽管饥饿但不愿意不劳而获。）
2.引导学生分角色朗读。　　
3.找出哈默和杰克逊大叔的第二、第三次对话，抓住重点词句（哈默说话时的动作、神态），体会哈默的“尊严”。
4.引导学生感情朗读。
5.教师点拨提示：
（1）这个年轻人的目光灰暗了，喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物。”（从哈默的话中的3个“不”字你体会到了什么？从“目光灰暗”“喉结上下动了动”你能想到哈默此时在想些什么？）
（2）“别看他现在什么都没有，可他百分之百十个富翁，因为他有尊严。”（结合同步练习阅读题来谈体会。）
（3）结合课后练习题来谈体会。
五、拓展迁移，学习积累。
1.我搜集的有关“尊严”和做人方面的格言。
2.我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。

　六、全课总结，升华情感。