1、动感教学
我学习 我展示 我学习 我展示 我快乐
教学内容
7 尊严
教学目标
1. 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。
2. 有感情地朗读课文，复述课文。
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点
感知什么是尊严。
教学难点
品味课文描写人物外貌、动作的句子。
教学准备
生字卡片 教学课件 小黑板
教学时间
2课时
教学过程
设计思路
2、
个人添补调整
第一课时
一、激情导入，明确目标
1.同学们，学过第五课，我们认识了一个诚实、守信的父亲，学过第六课，我们又认识了一个诚实做人、踏实做事的父亲，今天，我们接着学习课文《尊严》，或许我们会收获更多。
板书课题，学生齐读课题。
2.课件出示学习目标。
二、完成目标一 ：初读课文，学习生字新词
1.自由朗读课文，遇到难读的字多读几遍，力争做到读准确，读流利。
2.抽号检查生字词：开火车读，齐读。
1.读准下列词语：
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背
僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴
2
3、理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”“瘦骨如柴”的意思。
3.重点指导“尊”、“善”、“捶”“瘦”的书写。
三、完成目标二 ：再读课文，感知内容
1.自由朗读课文，把难读的句子做上标记。
2.生读难读的句子。指名读、挑战读、齐读。
３.默读课文 ，思考这篇课文以“尊严”为题，写的是美国石油大王 的一个故事。在一次逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝 ，在帮忙 后，他才吃这份食物，体现了他是一个自爱、自强、▁▁▁▁▁▁▁ 的人，同时也反映了▁▁▁▁▁▁▁ 是一个▁▁▁▁▁▁▁ 的长者。
（１）、同桌交流。
（２）.指名展示。
4、３）师生评析。
第二课时
一、 复习导入。
二、 出示课时总目标。
三、 完成目标三 细读课文，合作探究
学习任务：
1、默读课文2—5自然段，找出哈默与杰克逊大叔的对话，并用笔在书中标注出来，再结合哈默说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的，在旁边写下自己的体会。
2、默读课文第6自然段，同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？
3、课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
三、赏读课文，展示收获
学生按照以下步骤展示汇报。教师相机点拨。
1.找出哈默和杰克逊大叔的第一次对话
5、想一想，这个年轻人给大叔留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？
（引导学生抓住哈默的动作、神态、语言，体会哈默的真诚、不卑不亢，尽管饥饿但不愿意不劳而获。）
2.引导学生分角色朗读。
3.找出哈默和杰克逊大叔的第二、第三次对话，抓住重点词句（哈默说话时的动作、神态），体会哈默的“尊严”。
4.引导学生感情朗读。
5.教师点拨提示：
（1）这个年轻人的目光灰暗了，喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物。”（从哈默的话中的3个“不”字你体会到了什么？从“目光灰暗”“喉结上下动了动”你能想到哈默此时在想些什么？）
（2）“别看他现在什么都没有，可他百分之百十个富翁，因为他有尊严。”（结合同步练习阅读题来谈体会。）
（3）结合课后练习题来谈体会。
五、拓展迁移，学习积累。
1.我搜集的有关“尊严”和做人方面的格言。
2.我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。
六、全课总结，升华情感。
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