两位数加一位数、整十数(2).doc

教案年级
一年级
教案科目
数学
主备教师
赵美艳
授课教师

授课时间

课题
六 100以内的加法和减法(一)
2 两位数加一位数、整十数
课型

教材简析
两位数加一位数的进位加法是在学生学习了两位数加一位数、整十数的基础上进行学习的，之前学生学习的都是不进位的加法，这节课学生要学会“当个位满十就要向十位进一”，计算的难度上有所增加。
教学目标
知识与能力：
学生学会两位数加一位数（进位加法）的计算方法，并能正确地进行口算。
过程与方法：
学生通过实际操作、交流讨论，探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法，培养学生自主探索的能力。
情感态度价值观：
培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。
教学重点
掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。
教学难点
理解两位数加一位数（进位加法）的算理。
学情分析
两位数加一位数的进位加法是在学生学习了两位数加一位数、整十数的基础上进行学习的，之前学生学习的都是不进位的加法，这对学生来说是一个难点。教师应引导学生动手操作，亲身体会进位的含义。并且要对进位加法有针对性的练习，确保学生掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。
课前准备
小棒
课时安排
共 2课时，本节为第2课时
教学过程
教师活动
学生活动
个性备课
一、
复习导入
1.口算：
（1）6+5= 9+7= 7+8= 6+6=
（2）30+25= 17+80=
14+60= 26+50=
2.口答：
24+5=（ ）
并说一说你是怎样计算的？
板书：24+5=29，并分解计算的过程。
今天我们继续来学习两位数加一位数。（板书课题）

学生口算汇报。

教学过程
教师活动
学生活动
个性备课
二、
互动新授
1. 观察画面，提出问题。
（1） 出示主题图。
我们班准备下周召开一个联欢会，有两位小朋友为我们买了矿泉水。请观察画面，说说你发现的数学信息是什么？
（2） 图中给我们提出了一个什么样的数学问题呢？
（3） 谁会解答？
教师板书：24+9
2. 动手操作，自主探索。
24+9的结果是多少呢？该怎样计算？
教师引导学生摆小棒：先摆24根小棒（2捆零4根），再在24根的旁边摆出9根。
教师演示：
（1）9根小棒加4根小棒是13根小棒，把10根小棒捆成一捆是一个十，和2捆放在一起（表示进位）。
（2）将9根中先拿6根和4根小棒凑成十，捆成1捆，和2捆放在一起就是3捆小棒，再加上剩下的3根小棒。
3.指名学生到前面展示并表述操作过程。
4.教师展示计算过程，内化表象。
提问：谁能用自己的话再把这个过程说出来？
为了突出“进位”，学生回答后，教师要追问学生结果为什么多了一个十？
5.抽象概括，弄清算理。
刚才我们用摆小棒的方法演示了24加9的计算过程，现在请同学们看着算式说出计算24+9应怎样想，先算什么，再算什么。请同桌的同学互相说说。
指名学生表述，教师板书计算过程。
追问：我们班每个学生一瓶水够吗？为什么？
小结：个位上的数相加满十，再用十几和整十相加，这样十位上的数就比原来的数 多1。今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法。

学生说图上的内容。

学生齐读问题。

个别学生回答。

学生动手操作。

学生演示。

学生叙述。

同桌互相说说。

学生表述。

学生回答。

教学过程
教师活动
学生活动
个性备课

三、
巩固梳理

四、
课堂小结

完成课本第65页做一做的第1、2题。
学生独立完成，个别回答，说说每道题目的计算过程。

这节课，你有什么新的收获？在计算两位数加一位数时，我们要注意什么呢？
学生独立完成。

学生个别汇报。

板书设计
2 两位数加一位数、整十数
24 + 9 = 33 24 + 9 =33
4 + 9 = 13 4 + 6= 10
20 + 13 = 33 20 +10 =30
30 + 3 = 33
教学反思

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