写话4《动物走路》.doc

《观察动物走路》看图写话指导

教学目标：
1、 通过看图说话，鼓舞孩子大胆地说，引导学生真正明白写话之前一定要先学会仔细观察图片，并用口头语言表达出来。
2、 引导学生口头表达，唤醒学生写话的欲望，激发学生写话的自信。
3、 语言训练点，鼓舞孩子们大胆地写，引导学生通过比较的表达手法写出不同动物走路的特点。
教学重点：
语言训练点，鼓舞孩子们大胆地写，引导学生通过比较的表达手法写出不同动物走路的特点。
教学难点：
在看图说话、写话的环节中，激发孩子写话的自信与兴趣，鼓舞学生大胆地说、大胆地写。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：

一、 畅谈精彩话题，引出主题
⒈ 出示多媒体课件：一个刚学会走路的宝宝走路的视频。看了一视频，你想说点什么？
⒉ 这个宝宝走路很好笑。（板书：好笑）
⒊ 谈论话题：宝宝走路好笑，好笑在哪儿？
⒋ 引导得出：摇摇晃晃、容易摔跟头、偏来倒去……（板书在黑板上）
⒌ 这些都是刚学会走路的宝宝走路时与众不同的地方，就叫——特点（板书：特点）
【设计意图】利用学生感兴趣的视频做为谈话主题，学生兴趣更浓厚，也更容易开口大胆说，能迅速消除他们紧张心理，积极参与到课堂中来。学生更乐意对自己熟悉的话题畅所欲言。在轻松愉悦的谈话中，学生对“特点”这一词的理解就易如反掌了。

二、 比较动物走路，引导看图说话

⒈ 课件出示企鹅和猩猩走路的视频。
⒉ 师生共同观察：企鹅走路、猩猩走路的样子与小宝宝走路的样子相同吗？
它们走路的样子各不相同，也就是我们所说的有各自不同的特点？
⒊ 师生共同讨论：
⑴企鹅走路时的样子是什么样？（板书：举、抬、张开、摇摇晃晃、伸直……）
⑴猩猩走路时的样子是什么样？（板书：趴、抬起、着地、紧跟、盯着、伸直……）
【设计意图】在老师的引导下仔细观察图片，发现不同动物走路有不同的特点。学生进一步明白了“特点”一词的含义。师生共同讨论，消除了学生胆怯、紧张的心理，这也更能唤醒学生说话的欲望。板书关键词语，对学生写话有一定的引领作用，降低了学生写话的难度，激发了学生写话的自信。

三、 学生当堂写话，学以致用

⒈ 学生根据黑板上的提示当堂写话。
⒉ 老师巡视，对学生写话予以指导。
【设计意图】理论到底是否为孩子们接受，从实践中得以检验。学生当堂写话，老师巡视，发现学生写话中出现的毛病。

四、作品当堂展示，评改结合

⒈ 出示有代表性的写话片段，师生共同欣赏
⒉ 师生共同探讨，评议语段的优与劣，提出修改建议。
【设计意图】孩子们这节课到底学得如何，对“特点”一词他们到底理解了多少，他们是否真正懂得了通过动作描写把动物走路的特点写具体细致，此环节便是验证环节。这一环节，检验了孩子们学习效果，还给孩子们提供了一个展示自我的机会。

五、课堂教学总结，课外拓展延伸
生活当中我们看到过很多动物走路，大家选两种自己最熟悉的动物，仔细观察它们走路的特点，写出来。
【设计意图】引导学生回忆本堂课所学知识，在此过程中，让学生能对所学知识进行有条理地梳理，形成整体印象并在生活中加以运用。