资源描述
《25 古诗两首 》教学设计（ 二 年级 精读 课文）
课题
25 古诗两首
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。
2．用自己的话说说诗句的意思。
3．能有感情地朗读、背诵古诗。
4．通过朗读，体会诗人的思想感情。
教学重、难点
1．学会生字新词。
2．理解诗句的意思。
课前准
备及课
件设计
生字卡片、幻灯图片。
教学
方法
集中识字、表演朗读
教
学
过
程
【第一课时教学过程】
一、揭示课题。
今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）
二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。
三、学生自读，学习生字词。
1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。
2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。
3．指导书写。
四、导读古诗，了解诗的大意。
1．学习第一、二行。
（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？
（2）讲解“无改”就是“没有改变”。
（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？
（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）
2．学习第二、三行。
（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？
（2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。
（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。
（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）
3．认真体会诗人的思想感情。
五、指导朗读，背诵全诗。
1．有节奏地朗读全诗。
修改意见
教
学
过
程
少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。
2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。
3．指名背诵全诗。
六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。
（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。动情。）
【第二课时教学过程】
一、复习。
1．出示生字词卡片，指名认读。
2．齐背全诗。
二、学习《赠汪伦》。
三、揭示课题。
今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。
四、出示课件或挂图，教师范读古诗。
五、学生自读，学习生字词。
1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。
2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。
3．给生字组词。
4．指导写字。
六、观察图画，初步理解诗意。
修改意见
教
学
过
程
1．学习第一、二句。
（l）看图，指导读第一、二句。
（2）理解词语。
乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。
（3）讲解诗句意思。
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”
李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。
2．学习第三、四句。
（l）指导读第三、四句。
（2）理解词语。
深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。
（3）讲解诗句意思。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。
（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？
七、朗读课文，注意节奏。
八、背诵全诗。
九、练习。完成“我会写”及“我会填”。
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一. 默写《赠汪伦》，再写出诗句意思。
诗句意思
二. 默写《回乡偶书》，想象诗中描写的情景并画出来。
请在此画图
四.总结本课在写作方面值得学习的地方。
五.写一首诗，通过叙事和写景抒发自己的思想感情。
教后反思
课题
语文园地六
课型
复习
课时
2
教学
目标
1．引导学生探究“加一加”的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。
3．口语交际训练，展示自己的特长。
教学重、难点
１、引导学生自己发现识字方法，主动识字。
２、口语交际
课前准
备及课
件设计
课件 挂图
教学
方法
自主学习
《 语文园地六 》教学设计（ 二 年级 课文）
教
学
过
程
【第一课时教学过程】
一、学习“我的发现”。
1．读字词，指名读。
2．同桌互读。
二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。
三、认识多音字，填空。
1．自由读句子，试填空。
2．集体评议，相互订正。
“都”多音字 （都）喜欢打雪仗。
天（（都）峰。
四、学习“日积月累”。
l．读一读“读读记记”。
2．指名读，正音。
3．领读。
4、同桌互读。
修改意见
教
学
过
程
【第二课时教学过程】
一、学习“日积月累”中的“我会填”。
1．读句子，要求正确通顺。
2．根据句子的语气，填写标点符号。
3．认真读一读。
二、读儿歌。
1．借助拼音读儿歌，读准字音。
2．指名读，正音。
3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。
4．说一说，读儿歌后知道了什么？
三、学习“口语交际”。
1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？
2．以小组为单位，相互说一说。
3．小组内评一评，哪些同学的想法好，评的时候要把理由说清楚，说明白。
4．各小组推选优秀同学在全班交流。
引导学生这样说；今天我遇到了……，我…··，说……，他…··。
四、学习“展示台”。
1．同桌间说说自己有哪些特长。
如：唱歌、朗读、写日记等。
2．推选优秀同学上台表演。
3．对表演好的给予表扬。
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、减一笔成新字
鸟— 令— 广—
二、把“日”加一笔成新字，再组词。
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
三、把“口”加两笔成新字，再组词。
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
四、连线
团 论 尊 道 停 法
英 敢 理 动 办 止
勇 结 感 想 慌 心
议 雄 街 重 顺 张
五、按短文内容填空
____________，雪花还在飞舞。____________，柳枝已经发芽。____________，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么_________。
六、 查查下面这些字在《新华字典》的第几页。
chéng báo duàn gǔ yí
程 薄 断 鼓 姨
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
教后反思
课题
识字7
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．理解课文内容，懂得要保护动物。
2．认识本课生字，能准确认读。
3．准确、熟练地朗读拍手歌。
教学重、难点
1．掌握本课生字、新词，能正确读写。
2．理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思
课前准
备及课
件设计
生字卡片、动物图片
教学
方法
比赛、朗读
《识字7 》教学设计（ 二 年级 识字 课文）
教
学
过
程
一、激趣导入：
1．师：同学们，今天我们班来了这么多听课的老师，你们高兴吗？说说你现在的心情吧！（学生自由说）
2．师：老师今天也特别高兴，瞧，我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师：多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）
3．师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)
（学生拿出后回答：我的好朋友是——XX）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）
4．师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）
5．师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）
6．在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）
二、情境识字：
1．（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说
修改意见
教
学
过
程
说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）比如：我读懂了孔雀和锦鸡是伙伴。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。]
3．师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊猫你好！）
4．师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流识字）
4．反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）
5．师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）（读完放音乐）
6．师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。
游戏：第一组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第二组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第四组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）
修改意见
教
学
过
程
四、朗读：1．师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（学生自由说，跳舞、唱歌、杂技都行）
2．师：大家的主意都不错。王老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）
3．接下来王老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。
4．请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由练习）
5．师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示）
三、复习生字：
1．（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。
孔嬉是锦州市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。
2．师：谁来给大家读一读这段话？
3．师：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想对孔嬉说的？
修改意见
教
学
过
程
五、写字：师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。
师：XX同学，你觉得你写得最好的字是哪一个？你想提醒小朋友注意哪几点？
师：漂亮的字加上美丽的插图，我们一定能提醒大家注意保护，同学们，请根据自己的想象在你漂亮的字儿旁边画上你喜欢的小动物，把它送给你最喜欢的人吧。
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、我会照样子，在括号里填上合适的反义词。
东---（ ） 左---（ ） 少---（ ）
长---（ ） 非---（ ） 热情---（ ）
短——（ ） 老——（ ） 前——（ ）
开——（ ） 慢——（ ） 虚心——（ ）
二、我会连
chéng shí xū wěi xū xīn lěng dàn rè qíng
虚伪 诚实 热情 冷淡 虚心
三、按课文内容填空
1、_____对非 _______对骄傲 _______赢得千家赞，_______招来万户嫌。
2、取人之（ ），补己之（ ）。
3、（ ）使人进步，（ ）使人落后。
教后反思
课题
26“红领巾”真好
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重、难点
1．通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
2．有些词语不容易理解。
课前准
备及课
件设计
1．通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
2．有些词语不容易理解。
教学
方法
集中识字、表演朗读
《26“红领巾”真好 》教学设计（ 二 年级 精读 课文）
教
学
过
程
【第一课时教学过程】
一、导入新课
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
修改意见
教
学
过
程
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2．3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）
【第二课时教学过程】
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背
修改意见
教
学
过
程
第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
重点分析以下几个字。
跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
保：右边不要写成“果”。
写：上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得
修改意见
教
学
过
程
真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、 填 上 合 适 的词
( )的小鸟 ( )的孩子
( )的花朵 ( )的木牌
二、写出下列词的反 义 词
晚( ) 活泼( ) 保护( ) 旧( )
三、给下列字 组 词并造句
爱______ ______________________________________________。
活______ ______________________________________________。
乐______ ______________________________________________。
四、 填 空
1.“羽”是______结构，左、右两边都是______字。
2.“新”的韵母是______，偏旁是______，组词______。
3.“乐”是个______字，第二笔是______。
教后反思
课题
27清澈的湖水
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2．理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3．有感情地朗读课文。
教学重、难点
1．学会本课生字新词。
2．理解课文内容。
课前准
备及课
件设计
生字卡、小黑板
教学
方法
集中识字、表演朗读
《 27清澈的湖水 》教学设计（ 二 年级精读 课文）
教
学
过
程
【第一课时教学过程】
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1．学生轻声读课文，读准字音。
2．读通课文。
3．给自然段标上序号。
4．教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5．指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1．默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2．指名读一、二、三自然段。
讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3．指名读第四、五自然段。
修改意见
教
学
过
程
讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？
（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。
【第二课时教学过程】
一、复习
1．有感情地朗读课文，讨论。
2．读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字。
1．重点教：澈、卷、演。
2．读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
学生边回答边板书。
3．出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
4．书写生字。
修改意见
教
学
过
程
三、巩固练习。
1．认读生字卡片，认真记忆字形。
2．听写本课生字。作业设计：
1．比一比，再组成词语。
波（ ）坡（ ）披（ ）
盼（ ）粉（ ）纷（ ）
赏（ ）堂（ ）
境（ ）镜（ ）
2．学写句子。
（1）（ ）的树上有（ ）在（ ）。
（2）（ ）的草地上有（ ）在（ ）。
（3）（ ）有（ ）在（ ）。
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
作业设计：
1．比一比，再组成词语。
波（ ）坡（ ）披（ ）
盼（ ）粉（ ）纷（ ）
赏（ ）堂（ ）
境（ ）镜（ ）
2．学写句子。
（1）（ ）的树上有（ ）在（ ）。
（2）（ ）的草地上有（ ）在（ ）。
（3）（ ）有（ ）在（ ）。
教后反思
课题
28 浅水洼里的小鱼
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3．了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重、难点
识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
课前准
备及课
件设计
生字卡片，课件。
教学
方法
集中识字、表演朗读
《 28 浅水洼里的小鱼 》教学设计（ 二年级 精读 课文）
教
学
过
程
【第一课时教学过程】
一、导入揭题：
1．释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（出示课件：大海里鱼儿的美景。）引导学生观察理解，导入新课。
2．谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？
（设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。）
二、初读课文，快乐识字。
1．用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，
2．学生自由识记生字词。
3．同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4．分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。
（设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。）
三、读课文，初步感知课文
1．学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2．师生共同评议读书的情况。
3．读完课文，你知道了什么？明白了什么？
（设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学
修改意见
教
学
过
程
生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。）
四、指导写字。
1．出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？
2．教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3．学生练习写字，，
4．师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
（设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。）
五、课后作业。
查找资料，了解小鱼生存的环境。
【第二课时教学过程】
一、复习生字。
教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。
二、感悟课文，体验情感。
1．学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？
2．启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？
3．再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。重点
修改意见
教
学
过
程
（设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。）
4．演读课文第二至六自然段。
（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。
（2）检查小组演读情况。
（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。
（设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。）
5．思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？
6．“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？
（设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。）
7．引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。
8．学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。
修改意见
教
学
过
程
（设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。）
三、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
四、拓展练习。
走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、 填 上 合 适 的词
( )的小鸟 ( )的孩子
( )的花朵 ( )的木牌
二、写出下列词的反 义 词
晚( ) 活泼( ) 保护( ) 旧( )
三、给下列字 组 词并造句
爱______ ______________________________________________。
活______ ______________________________________________。
乐______ ______________________________________________。
四、 填 空
1.“羽”是______结构，左、右两边都是______字。
2.“新”的韵母是______，偏旁是______，组词______。
3.“乐”是个______字，第二笔是______。
教后反思
课题
29 父亲和鸟
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。
2．有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3．主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。
4．打写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。
教学重、难点
以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
课前准
备及课
件设计
生字卡 课件
教学
方法
集中识字、表演朗读
《 29 父亲和鸟》教学设计（ 二 年级 精读 课文）
教
学
过
程
【第一课时教学过程】
一、揭示课题，谈话激趣。
1．揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟写了些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？
2．谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）
二、激趣导读。
1．对话平台：鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，一对父子在一片森林里进行着一段关于鸟儿的对话，你们想知道他们说了什么吗？“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课吧！ （要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。）
2．分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。组内重点练习人物的对话，体会课文内容。教师巡视了解情况。
3．指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）
4．组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？ 还有哪些不懂的地方？
三、合作识字。
1．出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
2．开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。 如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”； 观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。
3．教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。
四、指导写字。
1．指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
修改意见
教
学
过
程
2．放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3．教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
五、练习打写
形式：
1．用生字扩词。
2．用一个生字组词后，进行词语接龙。
3．用生字组词，再用生词写一句话。
六、扩展阅读。
七、小结。
【第二课时教学过程】
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