五年级下册教案6.doc

21.七律 长征（第一课时）
教学目标：
1.认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
3.正确通顺地朗读课文。
教学过程:
一、了解写作背景。
活动一：了解写作背景
1．阅读资料
1934年10月，红军从江西瑞金出发，途径十一个省，跋涉千山万水，击溃了敌人多次的围追堵截，如：血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越雪山，穿过草地，激战腊子口等等，连续行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
长征结束之时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律•长征》。
2．交流补充
在小组说说你所知道的长征，并确定汇报人选。
3．展示汇报。
1.同学们，你知道70多年前中国工农红军进行的那场艰苦卓绝的长征吗？你听说过关于长征的故事吗？（指名说。）
2.让我们通过影片作品的片段来走进长征。（播放视频片段）（课件）
　　草地，说是草地，其实是一片沼泽。它随时会吞没战士们的身体，威胁到红军的生存，与此同时，草地没有食物，战士们受到饥饿的威胁。
茫茫的雪山一眼望不到顶，到处都是白雪皑皑。饥饿与寒冷考验着每一位红军战士。
教师简介历史背景。师生交流有关长征资料。

二、熟读诗歌，理解诗意。
活动二：熟读诗歌，理解诗意。
1.反复阅读，体会诗意
①读准字音，读通诗句，用“｜”在句中标出停顿。
②读读诗句，想想自己读懂了什么，画出自己不理解的词句。
2．小组交流：
①组内轮读，比一比看谁读得好。
②讨论不理解的地方，说说诗句大意，看谁对诗句的理解更准确。
3.展示汇报：①朗读展示。②交流诗意。
1.播放朗读录音。
2.学生听后自由朗读，体会诗意。
3.学生读课文汇报。
4.指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
5、交流不理解的地方，说说诗句大意。

三、阅读资料，完成练习。
活动三：阅读资料，完成练习。
大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥由13根碗粗的铁索组成，长101米，宽2.6米,高达14.5米,东西横跨,高悬于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突击勇士就是在这座桥上，以大无畏的英雄气概勇敢地冲进火海，冒着枪林弹雨向东岸发起进攻，为后继部队杀出了一条血路。
红军9月17日来到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了长征的最后征程。岷山高入云霄、终年积雪，红军冒着刺骨的寒风。
乌蒙山：是金沙江和北盘江的分水岭。长250千米。海拔约２０８０米，最高峰４２００米，高出附近高原面７００米~１０００米。
五岭：横亘粤桂湘赣边的南岭山脉，自东而西有大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭，俗称五岭，延绵起伏千余公里。
巧渡金沙江：1935年4月下旬，红军来到金沙江。金沙江形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。红军一面佯攻龙街，一面分兵到绞车渡奇袭守敌，缴获渡船，活捉了守卫在对岸的敌兵。结果不费一枪一弹，夺去了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。等敌人发觉赶来时，我军已安然到达江北。
1.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，一个“暖”字，一个“寒”字，分别是什么含义？能不能对调？课后习题2的理解是否正确？。
2.小组交流
3.全班展示
1.文中提到的几个地方是什么样的呢？请同学们阅读资料，完成练习。
2.学生阅读思考，交流汇报。

四、小结检测。
熟读课文，用一句话概括诗歌呈现画面的内容。

21．七律 长征（第二课时）
教学目标：
1.进一步深入理解诗句，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
2. 有感情地朗读课文。
3.背诵课文。
教学过程:
一、阅读诗歌，体会困难。
活动一：阅读诗歌，体会困难。
1.“红军不怕远征难”，从全诗看，哪些词句可以看出远征之“难”？
①大声读诗歌，自主划出有关词句。
②反复读诗歌，选择一处具体说说自己的感受。
2.小组交流：所划词句，确定重点讨论的地方谈感受，感情朗读。
3.全班汇报
1. 创设问题情景：
诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？
(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)
2. 创设问题情景：
《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？说说你的感受。
（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）
A、五岭山连绵起伏， 乌蒙山气势磅礴，但在红军战士的眼中，但它只不过是是“细浪”“泥丸”？因为－－（反复读）
B、当你读到“金沙水拍云崖暖”这一句诗，你的脑中会出现什么样的画面？（课件）出示画面，请学生说一说。
　　诗中写金沙江湍急的水拍打着岸边的高耸的悬崖，因为是四五月份的缘故，给人带来春天的感觉。那一个词给们们带来了春天的感觉？
　　如果你是毛泽东，看到战士们不费一枪一弹渡过了金沙江（课件），你的心情会怎么样？这句诗中的哪个词语能表现出毛主席的这种心情呢？
C、“大渡桥横铁索寒”你知道是写长征里的那一场战斗？让我们通过一个短片感受一个战斗的惨烈与战士们的英勇。（播放课件）
　　看了这个片段，你有怎样的感受？你有什么话要说？
　　惊验的大渡桥，激烈的战斗，这句诗中哪一个字写出了桥的险？写出了战斗的激烈？
　　你能读出惊险、激烈的感觉吗？（指名读）
　　上一句是轻松愉快，下一句是惊险激烈，你们对比着读一读这两句诗吗？
D、金沙江的水流湍急，大渡桥的铁索发出阵阵寒光，但他们都没有阻挡红军战士的脚步。为什么？因为——(呼应)
　3.红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？
（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）

二:联系史实，品味精神。
活动二：联系史实，品味精神。
1. “万水千山只等闲”，从哪些语句中可以看出红军的“只等闲” ？用浪线划出相关语句，选择一个句子，谈谈感受，有感情地朗读相关语句。
2.小组讨论：交流所划句子，选择交流的句子重点讨论感受并练习朗读。
3.全班汇报
1. “万水千山只等闲”，从哪些语句中可以看出红军的“只等闲” ？用浪线划出相关语句，选择一个句子，谈谈感受，有感情地朗读相关语句。
2.小组讨论：交流所划句子，选择交流的句子重点讨论感受并练习朗读。
3.全班汇报
4.你能通过你的诵读读出红军战士的无畏吗？你能通过你的诵读表现出红军战士不怕艰难阴险吗？再请同学们有感情地齐读这首诗。

三：欣赏歌曲，练习背诵。
活动三：欣赏歌曲，练习背诵。
1.听《长征》歌曲，练习背诵。
2.组内轮流背诵，并确定展示代表。
3.全班展示。
1.播放长征歌曲，以唱带诵。
2.结语：在毛泽东的笔下，长征是“红军不怕远征难”英雄主义气概。 穿过风雪，红军战士就有了风雪的坚韧；；翻过大山，红军战士就有了大山的抱负；涉过大河，红军战士就有了大河的豪迈。于是，在《七律•长征》诗中，巨龙一样的五条大岭不过是微波细浪，气势磅礴的乌蒙山脉不过像滚动泥丸。两万五千里长征，是毛泽东最长的一首诗。
3.课外阅读推荐。
一首七律，五十六个字，可以让我们感受到红军战士那种大无畏的精神。但要想让我们详细地了解长征的经过和重要事件，读诗还不够。这里，老师向大家推荐一本记述长征历史的书《地球上的红飘带》。作家魏巍在长征胜利五十周年之际写成了这本书，是用文学语言叙述长征的第一部长篇巨著，写得真实，生动，有味道，寓意深刻，催人奋进。

【检测反馈】
背诵并默写课文。

板书设计:
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七律　长征
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　毛泽东
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　翻越五岭
　　　　　　　　　　　　　　　　　　长　　疾跨乌蒙　　　　　　气势磅礴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巧渡金沙江　　　　　语言
　　　　　　　　　　　　　　　　　　征　　飞夺泸定桥　　　　　含义丰富
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜踏岷山雪
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高度的艺术概括性

22.彭德怀和他的大黑骡子（第一课时）
教学目标:
1.能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”。
2.能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
3.通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
教学重点：抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。
教学难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。
教学过程:
一．激趣导入：
同学们，上课前咱们先来了解一个人，请依据出示的内容，猜猜说的是谁！
　　①他是一名军神，被赋予中华人民共和国元帅军衔。
　　②日本人民称他是“活菩萨”“中日情谊的青鸟使”
　　③毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。
板书：彭德怀
这篇课文，就和彭德怀有关，补充课题，生齐读。彭德怀与他的黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由诵读课文。

二．初读课文，学习生字。
活动一：学习生字
1．选择自己喜欢的方式去读课文，要求：
自己读准字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思。
2．小组交流：组内轮流读生字，说说“燃眉之急、饥寒交迫”的意思。
能说出记字方法就更好了。

3．全班展示。
4. 自我完善。
完成活动一
展示交流
重点说说“燃眉之急、饥寒交迫”等词语的意思。

三．再读课文，了解梗概。
活动二：了解梗概
1．快速读课文，说说课文的主要内容。再读课文，本文按什么顺序写的？按下列提示概括段意。
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2～20自然段）
第三段：（第21自然段）
2．组内交流：课文的主要内容、写作顺序、段意概括，并确定汇报人选。
1．快速默读课文，课文主要讲了一件什么事情？（指名回答）（课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事。）
2.指名分段读课文，教师随机纠正读音。
3.再读课文，本文按什么顺序写的？（事情发展的顺序写的。）
4.小组讨论课文可以分几段？每段写了什么？
讨论交流：
第一段：（1节）讲红军过草地时饥寒交迫，后继部队连野菜都挖不到。
第二段：（2~20节）讲彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀充饥的事
第三段：（21节）讲大黑骡子的身影融进北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员5的竹板声里。

【检测反馈】
1. 听写词语。

2. 根据意思写词语。
② 都烧到眉毛了，比喻十分紧急。（ ）
②饥饿、寒冷同时袭来。形容无衣无食，生活极端困苦。（ ）

22.彭德怀和他的大黑骡子（第二课时）
教学目标:
1.能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”。
2.能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。
3.通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。
教学重点：抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。
教学难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。
教学过程:

一.导入
　　1.这节课我们来继续学习１４课（学生齐读课题）通过上节课的学习，你们知道了什么？
　　　　　板书：彭德怀爱大黑骡子
　　2.这是一头怎样的骡子呢？（学生找句，读句）

二．品读课文，体会对大黑骡子之爱
活动一：品读课文，体会对大黑骡子之爱
1．仔细阅读课文，边读边画：从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？用“﹏”画出来。
2．组内交流：所划语句，谈谈感受，确定一处重点讨论，练习感情朗读。
3．全班汇报。
4. 自我完善。
1.彭德怀深情地抚摩着大黑骡子……一直看着它吃完。
　　生汇报；自由读；谈感受；师小结（每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子遛一遛，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮。这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩）；有感情地朗读。
2.彭德怀背过脸去。
3.彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……
　　（生汇报、自由读、谈感受，有感情地朗读）
4.彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。
　　（生汇报、谈感受，有感情地朗读）
　　小结：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，他深深地爱着大黑骡子；他怎么可能吃得下大黑骡子的肉做的汤呢？
　　引导：你还有什么感受吗？

三．再读课文，感受对战士之爱
彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要把它杀掉？
完成活动二
活动二：再读课文，感受对战士之爱
1．再读课文，思考：
彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要把它杀掉？
2．组内交流：找出有关语句作为依据说明理由，并有感情地朗读。

可以分角色去读。

3．全班展示。
4. 自我完善。
交流展示：
理解“燃眉之急”什么意思？近义词(迫在眉睫)。请用“燃眉之急”造句。、“燃眉之急”
在课文中指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地）为什么会出现这样的情况？（读第一节）
是啊，草地上断粮了，战士们的情况已迫在眉睫了，怎么办？
　　所以，彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。你从彭德怀杀骡子看出了什么？
　　　　　　板书：更爱战士们
小结：彭德怀爱他的大黑骡子，但是更爱他的战士。这种深沉的爱，多么感人啊！同学们，你们能读出这种感受吗？
　　　自由读课文，再进行分角色朗读。

【检测反馈】
漫漫征途中，战士们依然是“身无御寒衣，肚内饥”，却能“跌倒了爬起来，跟上去，走到宿营地”。想一想，给予战士们力量的是什么？

板书设计：
21、 彭德怀与他的大黑骡子
爱大黑骡子！杀？
更爱战士！！杀！

23.大江保卫战（第一课时）
教学目标
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　2.学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　3.通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点:从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学过程:
一、导入新课，揭示课题
　　1．播放歌曲《为了谁》，进入情景
　　2．揭示课题，简介背景。

二、初读课文，整体感知，完成活动一。
活动一：整体感知
1．自由读课文：
①要求读通顺，理解词语：嶙峋、肆虐、惊心动魄、日夜兼程
②再读课文，思考：课文主要写了人民子弟兵哪些事迹？请用小标题概括。
2．组内交流：
①小组内按自然段读课文，注意正音，交流记字方法，理解词语。
②重点讨论第②题。（将小标题写在展示板上）
3．全班展示。
1．自读课文，理解自己不懂的字词
（1）生字：兼　嶙　峋　虐　坠　烁
（2）词义：
日夜兼程、惊心动魄、铮铮铁汉、摇摇欲坠、劈波斩浪、嶙峋
2．思考分段，理清脉络
第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2—50）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。
第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第一段，完成活动二。
活动二：聚焦险情
1．读读课文第一自然段：
①你能读懂了什么？请通过你的朗读告诉大家。
②你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗？
2．组内交流。
3．全班展示。
4．自我完善。
1.范读第一段
2.这一段写了几层意思？（灾情危急，奔赴战场）
3.画出反映灾情危急的语句。
4.第一层的句子较多地使用了短句，词组，感叹号，为什么？并指导朗读。　　　　
（1）连用“！”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
（2）短句、词组等形式渲染了紧张的气氛，交代了背景，把读者一下子就带入了那非常情况之中。
（3）朗读时声调要高亢，语速要加快。
5、画出子弟兵奔赴战场的词语，读出英雄气概。
四、指导书写。
1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。
2、嶙：右下部不是“牛”
3、坠：上部的“人”要写得开些。
五、完成检测反馈。
【检测反馈】
1． 写出描写大江的四字词语。
2．听写8个生字在课文中的词语。

23.大江保卫战（第二课时）
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
2．感受人民子弟兵为了保卫国家和人民生命财产而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点:从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学过程:
一、复习导入
同学们，1998年由于连日来的大暴雨，洪水泛滥，长江沿岸的许多地方都发生了险情。昨天通过学习课文，我们已经了解到，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵奔赴灾区，和当地的群众一起，共同打响了大江保卫战。今天我们继续学习课文。
指名回答课文第二段（2－4自然段）主要写了人民子弟兵在大江保卫中的哪几个典型事迹？
教师随机板书大堤抢险（或保卫大堤）
黄晓文
勇救群众（或救助群众）

二、学习第二段
活动一：学习事迹之一
1．读课文，看插图，画句子：“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。
2．组内交流，练习朗读。
3．全班展示。
4．自我完善。
1、学习事迹之一：大堤抢险（或保护大堤）完成活动一。
下面先让我们看一下大堤抢险中的一些真实的场面。让学生说说自己的感受。　
课文中又是怎样描写子弟兵的英勇和无畏，一起学习第二自然段
（1）自渎课文第二自然段，想一想你读懂了什么？哪些句子你感受比较深，用笔划下　　　①小组交流，相互补充
②全班交流、体会、指导朗读。
☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）（体会到子弟兵把人民的利益放到第一位）（不顾危险）
　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）
☆狂风卷着……堤岸（体会环境恶劣，险情严峻，大堤随时都有被冲垮的危险）　　　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。（体会英勇顽强，可用哪些成语：临危不惧、奋不顾身、舍己救人、舍身忘死……）
☆战士们高声喊：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”……”电脑出示句子（体会到乐观精神、大无畏英雄气概）
☆经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”（体会战斗艰苦，持续时间较长，战士付出血的代价）
（2）抓对联，引导学生展开想象，体会解放军官兵的英勇和无畏
☆“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”
好像看到……　（在恶劣环境，奋力抢险；看到顶着风雨，跳入巨浪滔天的洪水中用身躯筑成人墙；看到战士肩扛沉重的沙袋来回穿梭在堤坝上的情景……）
满怀激情朗读
从同学们的发言中，从大家的朗读中，我的心也受到了震撼。其实在这次抗洪抢险中，有许多可歌可泣的人和他们生动的事迹。我们书上就介绍了这么一位抗洪英雄他叫“黄晓文”　　　　　 让我们认真读课文3－4自然段，共同走进黄晓文高尚的内心世界
2、学习事迹之二：黄晓文事迹，完成活动二。
活动二：学习事迹之二
1．要求：
①自由读，想想：黄晓文是个怎样的人？
②用自己的话说说黄晓文的事迹。
③读读课文第二和第四自然段，想想这两段在写法上有什么不同？这样写有什么好处？
2．组内交流。
3．全班展示。
4．自我完善。
（1）自由读课文3-4自然段，说说课文主要讲了黄晓文的什么事迹？
（2）你有什么感受？你是从哪里读出来的？哪些词可以看出他在抢时间？指导朗读　　　（3）其实在抗洪前线像黄晓文这样的人还有很多，你从哪里能读出来？（……）（在那几十个……有多少……事迹啊！）
（4）交流自己查找的相关事迹
（5）（有关李向群资料）有一位年轻的战士，他把自己的生命永远凝固在大堤上。他用生命谱写了人生的壮丽篇章，他就是为民献身、舍生忘死的李向群。其实在抗洪前线，像李向群、黄晓文……这样的抗洪英雄还有很多很多……，让我们记住他们的名字。课文中哪个词最能突出他们的形象。板书：铮铮铁汉
（6）指导读好第三自然段（让我们怀着对英雄的敬佩之情齐读）
3、学习事迹之三：勇救群众，完成活动三。
活动三：学习事迹之三
1．要求：轻声读第五节，画出你受感动的句子，读读背背。
2．组内交流。
3．全班展示。
师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。
（1）请速读第五节，把你感动的句子找出来，自己多读几遍　
①同桌先交流，说说你感动的原因。
②再集体交流。（可联系文中的句子谈）
☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）
☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）
☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
☆能否联系课文内容说说，也许你有更深刻感受
☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

三、师总结，引读第三段
是啊，多么可爱的战士，为了保住大堤，为了救援群众，为了人民的生命财产他们舍生忘死冲在最前面，真是哪里有危险，哪里就有他们的身影。他们不愧为人民子弟兵。
1、齐读最后一段

四、完成检测反馈。
此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么？面对肆虐的洪水，又想说些什么呢？借助课文插图，把自己的感受写下来。

板书设计:
大堤抢险铮铮铁汉　　铭记
　　　　大江保卫战　　　　　　　　　　　 ↓
　　　　　　　　　　勇救群众鱼水情深　　英雄

练习6（第一课时）
教学目标：
1. 诵读、欣赏《四渡赤水出奇兵》，体会诗歌情感。
2. 区分“重”的不同读音和意思。
教学过程:
一、诵读歌词，读通顺。
活动一：诵读歌词，读通顺。
1. 自读歌词，注意读正确，读通顺。
2. 组内交流：小组成员轮流读歌词，相互正音；确定展示代表。
3. 全班展示。
1. 同学们，长征是中国革命史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。
(1)播放《四渡赤水出奇兵》，要求对照题中的歌词来听。
(2)简介《四渡赤水出奇兵》的故事背景。

2. （1）认真读歌词，了解大意。
（2）联系上下文，说说两个“重”字的不同读音和意思。
（3）练习有感情地朗读。
（4）边听边体会其中的感情。你的脑海中出现了一幅幅怎样的画面？
（5）指导诵读。

二、阅读故事，悟一悟。
活动二：阅读故事，悟一悟。
1. 阅读下面材料。
遵义会议后，为了摆脱数十万敌军的追击、堵截和包围，毛泽东指挥红军展开灵活机动的运动战。1935年1月29日，红军从遵义出发向北进军，一渡赤水，准备北渡长江，与红四方面军回合。蒋介石急调重兵布防在川黔边境，封锁长江。2月8日，红军二渡赤水，重入贵州，奇袭娄关山，再战遵义，重占桐梓、娄关山和遵义。为了进一步迷惑和调动敌人，红军于3月16日三渡赤水，再入川南，假装北渡长江。3月22日，毛泽东指挥红军突然掉头东下，四渡赤水，南渡乌江，直逼贵阳。蒋介石急调滇军火速驰援，实现了毛泽东部署的“调出滇军”的目的。
2. 组内交流：
①歌词大约是什么意思？
②结合资料，读读歌词，你悟出了什么？请有感情地读一读。
③联系上下文说说两个“重”的不同读音和意思。
3. 全班展示：比一比，赛一赛，看看哪组读得好。
1. 认真阅读材料。
2.小组说说歌词大意。
3. 结合资料，有感情地读读歌词，你悟出了什么？
4. 联系上下文说说两个“重”的不同读音和意思。
重（zhónɡ）
重（chònɡ）
5. 你还知道长征途中的哪些故事？说一说。
【检测反馈】说长征故事

练习6（第二课时）
教学目标：
1. 诵读《清平乐 六盘山》，学习毛泽东诗词，积累诗词，丰富文化知识，体会诗人的革命英雄主义精神和胜利的喜悦之情。
2. 写好钢笔字，注意整体布局。
教学过程:

一、诵读与积累
活动一：读诗词，体会情怀。
1. 读诗词，要求读正确，理解意思。
2. 组内交流：
①小组内轮流读诗词，注意正音。
②诗词大体是什么意思？表达了作者什么样的情怀？有感情地朗读。
③练习背诵。
3. 全班展示。
1. 过渡：前面我们学习了毛泽东写的《七律 长征》，现在我们再来学习毛泽东写的《清平乐 六盘山》
2. 读一读书上介绍的创作背景。对照插图和注释，试着理解这首词的意思。
3. 教师范读。生练习有感情地朗读。
4. 指名背诵，集体背诵。
5．学生讨论读后的感受。在熟读成诵的基础上，引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑，满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。
6. 讲讲这首词中的故事，师生评议。

二、写好钢笔字
活动二：认真描红，写美汉字。
把字写好看，写匀称，还要有速度哟!

1．读一读这段话，观察字形结构。

2．先描红，摹仿课本，将这段话抄下来。

3．组内互阅互评。（重点提醒个别难写字或难写笔画的书写注意点）
4．全班展示临摹的钢笔字。（其他人评议，自我完善。）
1．选择有代表性的两位学生展示交流。
2．点评、总结写好字的诀窍。
（1）读读文中的一段话,说说出自哪篇课文。
（2）交流写好字的诀窍。
★写单个字，要注意观察字的间架结构，观察偏旁与偏旁之间的结构关系。
★写一行字，要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

练习6（第三课时）
教学目标：
1. 练习口语交际，学会评说影视剧中的人物、剧情等，注意表达有条理、有选择、有重点，要留心别人的发言。
2. 养成关注文化艺术的习惯。
教学过程:

一、谈话导入
活动一：读题，明确要求。
1. 读题目要求。
2. 组内交流：这次口语交际的要求是什么？
3. 全班展示。
1. 大家都喜欢看电影、电视剧吧，看过哪些？
2. 同学们看完了之后对于你喜欢的人物或者是剧情有没有和别人一起交流的经验？大家一块儿各抒己见是不是感觉特好？今天我们就来交流一下你最喜欢的影视剧。
3. 板书课题：《影视剧评说》

二、审题
活动二：选材，练习评说
1. 自己选择材料，确定交流角度（评人物、说故事、模仿）练习。
2. 组内交流：
①在小组里介绍各自感兴趣的影视剧；
表达要有条理，有重点!

②小组内互相评论，并确定交流的代表。
3. 全班展示、评点：哪些地方介绍得精彩？
4. 自我完善。
1. 复习《彭德怀和它的大黑骡子》，说说文中人物特点。
2. 学生说出上文在介绍时的方法和特点。
教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。你看过的影视剧中，哪一部给你留下的印象最深刻？可以评评剧中的人物，说说剧情和故事，也可以模仿一下剧中人的精彩台词。要留心别人的发言。

三、口语交际
1. 学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的影视剧，小组内互相评论、交流。
2. 每组派代表上台介绍。
3.全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？

四、总结
把自己最喜欢的人物形象生动、逼真地介绍给别人，对某一段故事情节进行讨论，说出自己的看法。希望同学们在平时的学习中善于抓住机会，多加练习，不断提高自己的语言表达能力。　

【检测反馈】
写一段话，介绍自己感兴趣的一部影视剧。