平行四边形的判定(1)说课稿.doc

说课时间不超过10分钟，参赛选手参赛时提交说课稿8份，说课稿标题用三号黑体，单位姓名用小四号楷体，正文用小四宋体，A4纸张双面打印。
平行四边形的判定(1)说课稿

各位评委、各位老师：
大家好！
我今天说课的题目是平行四边形的判定第一课时，准备从教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等六个方面进行。

先看第一步：说教材分析
（教材分析之地位与作用）
本节课是平行四边形的判定的第一课时，它是学生在学习了三角形的相关知识，平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，也是后面研究特殊平行四边形的基础。
本节课在教学内容上起着承上启下的作用。另外，本节内容还是学生运用化归思想、数学建模思想的良好素材，培养了学生的创新思维和探索精神。因此，本节课的教学重点是：探索平行四边形的判定方法。
（教材分析之：学生情况分析）
1.已经学习了平行线、三角形、平行四边形的定义性质的相关基础知识。
2.具有一定的独立思考和探索能力，但是他们的逻辑思维能力和推理论证能力相对较弱;同时考虑学生的认知水平和学习能力不高。
3.对新鲜的知识充满了好奇心和强烈的求知欲望。
本节课的难点是：平行四边形判定方法的理解和应用。而要突破这一难点的关键是在推理分析中渗透化归思想和在解决问题时运用数学建模思想。

第二步：说目标分析
分知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个方面。
1.知识与技能——掌握平行四边形判定定理，并会运用判定定理解决相关问题。
2.方法与过程——探索两种组成平行四边形的方法，由此发现平行四边形的判定，体验教学活动充满着探索性和挑战性。
3.情感态度价值观——经过自主探索与合作交流，敢于发表自己的观点，有团结协作和互助的集体主义精神。

第三步：说教法学法
本节课的设计理念是以学生为中心，以操作为手段，以学生感悟为目的，以学生发展为宗旨。尽可能地做到把课堂还给学生，让学生成为数学学习的主人。
根据课堂学习的内容特点，教法上主要是在教师适时的引导启发下，进行探索、讨论和练习，让学生去操作、猜想、论证，完成对知识的自我建构。在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，更好地激发学生的学习兴趣，增大课堂容量，实现课堂高效。
学法上采用：
1、自主探究—— 本节课的两条判定定理都是通过学生的动手操作、观察、猜想、推理等活动得出的，使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。
2、合作学习——教学中鼓励学生积极合作，充分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功，促使学生学习方法的改变。

第四步：说教学过程
针对这节课的特点，教学过程分导、忆、猜、验、证、得、练、小结和作业等九个环节进行。
（1）导：以魔术师刘谦的常用手势吸引学生引入课题，以生活中的实例引导学生思考。在现实背景下积极调动学生学习热情。
（2）忆：以问题来唤起学生的回忆，引起学生和思考，为后面的教学作准备。
（3）猜：在回忆的基础上，引导学生猜想其逆命题是否成立。
（4）验：学生动手，运用课前准备的细木条、橡皮筋、图钉，按照教材探究要求动手操作。
（5）证：证明猜想是一个难点，因此采用先独立思考，后组内合作交流，最后到黑板上展示的方法。老师根据学生的情况适时进行引导点评。使学生有一个不断地自我矫正的过程。
（6）得：文字表达和符号表示是理解判定方法的重要方面，应让学生学会分清题设和结论，并能相互转化。
（7）练：课本上的例题有一定的难度，所以在处理上先设置了两个较容易的题让学生思考抢答。
引导学生在分析过程中将未知的不熟悉的四边形问题转化为已知的熟悉的平行线及三角形知识，培养学生的化归思想和数学建模思想。
引导学生对例题进行延伸拓展，一题多解、一题多变，提高学生的数学思维能力和解决问题能力。
（8）小结：引导学生从所学的知识、探索的方法、数学的学习方法等多角度去回顾和总结。在总结的过程中进行升华。
（9）作业：布置作业，巩固提高

九个环节环环相扣，体现学生自主学习、合作学习、探究学习的全过程。

第五步：说板书设计
由于这节课采用了多媒体辅助教学，书写量不大，只设计了课题和两个重要的判定定理。将舞台让给学生进行展示。

第六步：说教学反思
根据八年级学生的心理特征和学习规律, 为了突破学生对平行四边形判定的理解和应用,这一学习上的难点。我在备课时，采取小组合作学习的形式,让学生通过动手操作,然后观察,猜想,最后通过推理得出判定。同时精心设计了课堂练习、多媒体课件等有效地解决学生学习中的难点。

最后，谢谢各位评委、各位老师指导！