部编人教版二年级语文下册《快乐读书吧：读读儿童故事》配套教案.doc

快乐读书吧：读读儿童故事教学目标1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。3.感受课外阅读的快乐，交流阅读故事后的感受，积极与大家分享课外阅读的成果。4.交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。5.初步感受儿童故事的语言特色。教学重难点1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，积极与大家分享课外阅读的成果。2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。教学策略1.借助课本的导语、图片及小贴士，明确阅读目的。2.运用以前学习过的阅读策略完成教师设计的阅读记录卡，教授新的阅读方法，推进学生的阅读进程。3.通过读一读、讲一讲、演一演等方式进行阅读分享。教学准备多媒体课件。教学课时 机动课时第1课时（读前指导课）课时目标1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。教学过程板块一 聊聊书目，激发兴趣1.回顾导入。师：同学们。你们还记得在上学期“ 快乐读书吧” 活动中我们读的是哪种类别的书吗？ 今天，我们将再一次走进“快乐读书吧”。（板书：读读儿童故事）（1）指名读，齐读。（2）今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友。（3）课件出示推荐书目。2.通过提问激发阅读兴趣。（1）课件出示与神笔马良相关的图片。师：你们看，这就是马良，你知道他有什么本领吗？（2） 课件播放神笔马良中其中一段的音频或视频，引导学生猜测故事情节。大官和画师把马良赶了出去。马良放弃学习画画了吗？他后来用什么办法惩治了大官呢？读一读神笔马良这本书，我们就会知道答案了。（3）小结：儿童故事中的人物真有趣。有的善良，有的勇敢，有的可爱读儿童故事的时候，我们可以重点关注人物的性格特点。【设计意图】以共读的方式阅读神笔马良，激发学生的阅读兴趣，引导他们感受阅读的乐趣，在营造轻松的阅读氛围的同时，自然地将学生带入阅读主题。板块二 引导阅读，了解目录1.读封面、封底。（1）上学期我们已经学会了通过封面了解书名、作者等信息。（2）仔细阅读这本书的封面，你从中获得了哪些信息呢？（课件出示一起长大的玩具这本书的封面）小结：刚才我们一起阅读了封面。封面上有书名一起长大的玩具，有图画三个小朋友抽打陀螺，有作者的名字金波，下面还有出版社的信息。（3）我们再来看看封底。看看还会发现哪些信息。（课件出示书的封底）小结：封底也有书名和图画。还有书的价格和条形码，条形码是用来存储书的相关信息的。比如出版社、出版日期等。（4）通过阅读封面和封底，我们获得了很多信息，这些信息可以帮助我们初步了解这本书。2.认识目录。（1）课件出示一起长大的玩具这本书的目录。（2）师：自主阅读书的目录，说说你发现了什么。学生交流。课件出示：目录抽陀螺3兔儿爷6泥泥狗11脸谱15快乐鸡毛18老鸹枕头22 3.学习看目录。（1）师：兔儿爷这个名字很吸引我，老师看了之后很感兴趣，很想读一读。你们能告诉我从哪一页开始读吗？指名答。（2）师：你想读哪个故事呢？ 把你想读的故事说给同桌听，然后同桌之间互相交流。（3）全班交流。一个同学说想读的故事，并说明自己为什么想读这个故事，其他同学根据目录找到与这个故事相对应的页码。小结：同学们，我们看书的时候，要学会看目录。目录不仅告诉我们这本书主要写了什么，还告诉我们有哪些篇章，要读的内容从哪一页开始。板块三 预测内容，制订阅读计划1.读目录，猜内容。 （1）师：请同学们翻开“快乐读书吧”推荐的这四本书，读一读目录，说说你最感兴趣的是哪个故事，猜猜它们分别可能写的是什么。（2）学生交流。2.问题引导，制订阅读计划。（1）这四本书分别有多少页？共有多少个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你已经读过，还想再读一遍？（2）你准备从哪本书开始读，为什么？（3）你打算用多长时间读完这四本书？每天花多长时间来读？3.联系实际，制订个人阅读计划。（1）你们有哪些阅读计划？和大家交流交流。（2）鼓励学生制订自己的“阅读计划表”。（课件出示“阅读计划表”） 课件出示：阅读计划表阅读书目阅读日期阅读页数阅读时长（3）小结：希望同学们能充分利用这节课学到的读书方法，按自己的阅读计划读读自己喜欢的儿童故事，边读边填好“阅读计划表”。【设计意图】指导学生制订长期、细致的阅读计划，为学生的课外阅读进行具体的规划，推动学生进行持续而深入的课外阅读。板块四 梳理办法，制作阅读记录卡1.课件出示神笔马良封面图及故事内容，师生共读并思考：故事主要讲了什么？哪些情节最吸引你？你最喜欢哪些词句？怎样记住我们读过的儿童故事呢？2.学生交流，梳理办法。3.指导填写“阅读记录卡”。课件出示：阅读记录卡班级： 姓名： 时间：_书名我喜欢的词句我想说的话4.展示“阅读记录卡”，教师引导学生评议，指导学生学习填写的方法。【设计意图】指导学生填写“阅读记录卡”，并相机引导学生养成填写阅读记录的习惯，让学生在阅读课外书的过程中积累好词佳句。第2课时（读中推进课）课时目标1.了解儿童故事的内容，并交流阅读必读书目后的感受，分享阅读的快乐。2.初步感受儿童故事的语言特色。3.激发学生对阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读选读书目。教学过程板块一 交流阅读进度，养成良好的阅读习惯1.小组内交流阅读进度。如：你正在读哪本书？什么时候开始读的？读到哪里了？2.预设一：在家里、在学校，一有空就读。引导： 随时随地，一有空就读是阅读的好习惯。预设二：这本书有的部分我已经读了两三遍了，我觉得很有趣！引导：读书就应该这样，反复读才能品味书的精华，好书是品出来的。板块二 分享阅读记录，学习阅读方法1.分享阅读记录，交流好词佳句。（1）同学们，你们积累了哪些好词佳句呢？（2）学生自主交流。课件出示精彩语段句子。课件出示：预设一：马良还是不住地画风。 风更大了，吹来了许多厚厚的乌云。一时间雷电交加，还下起暴雨来。 浪更猛了，海水像一堵堵倒塌的高墙，接连不断地往船上压去。（神笔马良）预设二：珍妮说着说着就哭了起来，可是眼泪马上就结成了冰，鼻涕也结成冰柱挂在鼻子上。（七色花）预设三：玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快。（一起长大的玩具）（3）全班读一读。（4）小结：遇到好的词语、句子，我们可以大声读一读，这也是阅读的一种方法。2.分享阅读记录，交流阅读感受。（1）读完后你有哪些感受？你最喜欢故事中的哪个人物？（2）感受人物形象。（3）句式练习。（课件出示参考句式）课件出示：我读了 的故事。我最喜欢 ，因为他是一个 的人。板块三 交流阅读疑惑，探讨解决办法1.在阅读的过程中，你有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？2.交流疑惑。预设一：遇到不认识的字词怎么办？引导：可以查字典和问身边的人，还可以跳读过去。预设二：遇到不理解的地方怎么办？引导：可以问问家长或和同桌交流，还可以与老师一起探讨。第3课时（读后分享课）课时目标1.感受课外阅读的快乐，积极与大家分享课外阅读的成果。2.交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。教学过程 板块一 猜猜它是谁1.学生上台，通过关键词、关键语言、关键事件的描述，让大家猜猜它是谁。2.预设一：天真、善良，用一片花瓣让小男孩恢复了健康。预设二：用神笔惩治了大官。预设三：顽皮的小苏希最后还是变成了小孩子。预设四：难忘的童年，陪伴你成长的玩具。板块二 精彩片段读一读1.小组内交流优美语段。课件出示：预设一：在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔儿爷。这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响声。原来是有一根线连着嘴唇，从中空的身体里伸到脚下，用手一拽，嘴儿一张一合，就会发出声响。（兔儿爷）预设二：马良不理他，还是画风。风更猛了，海水翻腾起来，海浪像山一样，一排排向大船压去。大船翻了，大官他们沉到海底了。（神笔马良）预设2.分享读好语段的方法。【设计意图】创设情境，将学生带进具体的语境之中，然后结合文本，引导学生通过多种形式的朗读加深对故事中重要情节的印象。板块三 生动故事讲一讲1.书中那么多故事，你印象最深的是哪一个呢？给大家讲一讲。2.小组内讲一讲。要求将故事情节讲完整、讲清楚。3.指名讲故事。师生评议，引导学生总结方法。4.评选故事大王。【设计意图】讲故事既是对故事的一种复述，又能让学生在分享的过程中，培养读书的自信心，享受阅读带来的成就感和快乐。板块四 拓展阅读，享快乐1.你还读过哪些儿童故事呢？用两三句话简单介绍自己读过的故事书。指名说。2.推荐阅读。除了书上推荐的故事外，还有很多很多精彩的故事,比如一年级的小豌豆淘气包马小跳我和小姐姐克拉拉等，大家课后可以找来阅读。【设计意图】利用课堂上学习的阅读方法，激发学生对儿童故事的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。教学反思本次“快乐读书吧”安排的是“读读儿童故事”，包括导读目录和推荐书目等。教学中，我安排了指导课、推进课和分享课三种课型，具体表现在：1.读前导“趣”。导读课上，我首先通过共读，激发学生的阅读兴趣。接着指导阅读，让学生从书的封面、封底、目录等部分提取信息进行交流。然后让学生自己挑选一个精彩的片段进行赏析，教给学生填写阅读记录卡的方法。2.读中推“读”。学生阅读了一部分后，我先让学生对故事的内容进行简单的交流。然后，从儿童故事的语言特点和文本特点进行品读分享。教学中，我重点指导学生通过多种形式的朗读体会文本，同时注重对学生的自主合作探究能力的培养，让学生习得方法并总结运用。3.读后收“果”。在这节课上，我为学生搭建了很好的交流展示平台，鼓励学生自由表达。我先通过小游戏激发学生分享阅读的兴趣，接着趁热打铁，引导学生采取“读一读、讲一讲”的方式展示自己的阅读成果，提升学生的阅读感悟。这样，以多种方式助读、促读，不断提高学生的阅读能力和阅读水平。2023年部编版二年级语文下册期末考试及答案【A4版】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九总分得分一、 看拼音写语词。xn zho z j b l hi xi tun yun li shn t rn shng din bin zh zh r 二、 比一比，组词语。做（_） 然（_） 泼（_） 似（_）作（_） 熊（_） 拨（_） 以（_）第（_） 峰（_） 战（_） 喝（_）弟（_） 蜂（_） 站（_） 渴（_）三、 我知道，也会填。（1）“船”字共_画，第五画是_。（2）“烟”字用音序查字法，先查音序_，再查音节_，可以组词：_和_。（3）“怪”字用部首查字法，应查_，第三笔是_，组词_。四、 谁和谁可以做朋友呢？连一连吧！欢快的 阳光 认认真真地 走路 先进的 脚步 急急忙忙地 上课 温暖的 科技 吞吞吐吐地 说话 回乡偶书 桃花潭水深千尺 正是橙黄橘绿时赠汪伦 一年好景君须记 笑问客从何处来赠刘景文 儿童相见不相识 不及汪伦送我情五、 我会选词填入下列句子中。张望 仰望 看望1张爷爷生病了，我和小伙伴去（_）他。2我（_）天空，看见了满天的繁星。3他四处（_），没有看见一只小鸟。居然 果然 突然4小蚂蚁的胆子太大了，（_）敢在老虎的嘴边爬来爬去。5列宁来到树下，（_）又看到了那只可爱的小灰雀。6刚刚还晴空万里，（_）就下起了大雨。六、 把下面的词语补充完整。自（_）自（_） 无（_）无（_） 四（_）八（_）信（_）为（_） （_）海为（_） 神（_）活（_）五（_）十（_） 山（_）水（_）七、 照样子写句子。例：洗好的衣服被妈妈晒在绳子上。妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。(1)课本被他放到书包里。（_）把（_）。(2)风筝被风娃娃吹上了天。（_）把（_）。例：他们呼呼地笑得喘不过气来。(3)录录得了小红旗，高兴得（_）。(4)哥哥的手机不见了，急得（_）。八、 课外阅读。锯是怎么发明的木工用的锯，传说是鲁班发明的。有一回，鲁班造一座宫殿，需要很多大木料，就和他的徒弟上山去砍树。当时还没有锯子，树全靠斧子，一天也砍不了几棵树。鲁班很着急，就亲自上山去砍。山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然他的手指被一棵小草划破了，流出血来。一棵小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。这可提醒了鲁班，他想“如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗？”他马上回去打了一把，拿到山上去试，果然比斧子又快又省力。鲁班就这样发明了锯。1根据短文内容填空。没有锯之前，木匠要用 砍树，一天 几棵树。 发明了锯以后，用锯来树，又 又 。2“这可提醒了鲁班”中“这”是指（ ）A小草的叶子。B小草的叶子上有许多小齿。C小草叶子上的小齿把手拉了一道口子。3鲁班发现小草叶子边上的小齿能把手指划破后，他有什么想法？用“ ”画出来。4读了鲁班发明锯的故事后，你受到了什么启发？_九、 看图写话。图上的小朋友在干什么？她为什么要这样做？仔细观察小朋友的动作、表情，把图上的内容写一写。_参考答案1、寻找 足迹 碧绿 海峡 团圆 留神 突然 商店 编织 值日2、做事 然后 泼水 似乎 作业 熊猫 拨打 以为 第几 山峰 战士 喝水 弟弟 蜜蜂 站立 口渴3、11 Y yan 香烟 冒烟 忄 奇怪 4、 5、看望 仰望 张望 居然 突然 果然 6、言 语 边 际 面 方 以 真 四 家 气 现 光 色 清 秀 7、(1)他 课本放到书包里 (2)风娃娃 风筝吹上了天 (3)跳起来 (4)直打转8、1斧子 砍不了 鲁班 快 省力2C3如果照小草的叶子强得多吗？4在生活中，要善于观察，勤于思考。9、今天是星期天，天气精朗。小红决定去公园逛一逛。小红一踏进公园。就看见前面有一大片草坪，就像铺上了绿色的地毯。就在这时，小红看到前面有三个小朋友在草坪上踢足球。小红连忙跑过去说：你们不能在草坪上踢球。小朋友奇怪的问：为什么呢？小红严肃的说：“小草也是有生命的，她可以美化我们的生活环境。”小红接着又说：“因为有了绿树，小草和鲜花。我们的生活才会更美丽。你们在草坪上踢球。踩在小草的身上小草也会哭的，而且是无声的哭。所以你们不能在草坪上踢球。爱护草坪，人人有责。”小朋友惭愧的低下了头说：“我们以后不会了。小红听了以后高兴地笑了。”15