资源描述
《13 ang eng ing ong 》教学设计
教学目标（围绕三个维度展开）；
(1)学会后鼻韵母ɑｎｇ ｅｎｇ ｉｎｇ ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ，读准音，认清形，正确书写。
(2)学习声母与ɑｎｇ ｅｎｇ ｉｎｇ ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
(3)借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打兵乓球”3个词语
教学重、难点；
重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
难点：后鼻韵母ang eng ying ong和前鼻韵母an en in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读
借助的教学手段；
多媒体课件、投影仪、卡片等
说教学过程。
一、导入
开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün,指名说说前鼻韵母的发音要领。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课
教师导入：
1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音、学习anɡ的四声、拼读含有anɡ的音节（指读，齐读）
3.师生共同小结学习步骤。
4.小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，指明读。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
7.拼读练习
课间操：拼音字母操
8.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节yinɡ，练习发音以及yinɡ的四声。
三、巩固练习
游戏、儿歌、比一比
四、指导书写
首先激发兴趣，我说今天我们交到了新的朋友高兴吗？想写一写吗？
1、学生试着在四线格里书写。我在巡视指导的过程中强调：这几个的后鼻韵母都是我们以前所学习过的单韵母和声母组成的，注意每个字母的书写格式。
2、小组内评比。
3、找同学到前面板演，对写的好的鼓励，有错的及时纠正。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
六、 板书设计。
ang eng ing ong ying
yīng yíng yǐng yìng
七、作业布置。
1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各一行。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
