(部编)人教2011课标版一年级上册汉语拼音13.doc

13 ang eng ing ong 教学设计教学目标（围绕三个维度展开）；(1)学会后鼻韵母 和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。(2)学习声母与 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。(3)借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打兵乓球”3个词语教学重、难点；重点：后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。难点：后鼻韵母ang eng ying ong和前鼻韵母an en in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读借助的教学手段； 多媒体课件、投影仪、卡片等说教学过程。一、导入开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n,指名说说前鼻韵母的发音要领。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、学习新课教师导入：1.看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节chn、dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母n、en、in、on。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有n)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导学生学习n的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读，学生练读，同桌互读。2.学习复韵母n。指导读音、学习an的四声、拼读含有an的音节（指读，齐读）3.师生共同小结学习步骤。4.小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，指明读。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。7.拼读练习课间操：拼音字母操8.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yin，练习发音以及yin的四声。三、巩固练习游戏、儿歌、比一比四、指导书写 首先激发兴趣，我说今天我们交到了新的朋友高兴吗？想写一写吗？ 1、学生试着在四线格里书写。我在巡视指导的过程中强调：这几个的后鼻韵母都是我们以前所学习过的单韵母和声母组成的，注意每个字母的书写格式。 2、小组内评比。 3、找同学到前面板演，对写的好的鼓励，有错的及时纠正。设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。六、 板书设计。 angengingong ying yngyngyngyng七、作业布置。1.制作关于an、en、in、on、yin小卡片。2.在四线格上书写an、en、in、on、yin各一行。