【教学设计】《口算除法》(人教).docx

人民教育出版社 三年级（下） 畅言教育
《口算除法》
◆ 教材分析

学习本节之前大部分同学应该已经对加法、减法、乘法有了初步的认知，本节课教师主要从两个角度：用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数、一位数除两位数的口算让大家了解口算除法，带同学们认识另一种运算--除法。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法；
2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算；
3、培养学生口算的能力；
4、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法；
5、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力；
6、培养学生总结概括的能力；

【过程与方法目标】
学生主动参与观察、猜测、操作、验证、交流等活动，经历认识新概念的全过程，体验观察、分类、总结的思想和方法。
【情感态度价值观目标】
体验数学知识与日常生活之间的密切联系，感受学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而提高学习兴趣。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
掌握算理、掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
【教学难点】
提高口算正确率、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法、竖式的书写格式。
◆ 课前准备
◆

小棒、口算卡片、多媒体，投影仪等。
◆ 教学过程

（一）创设情境，激趣引入
师：
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
知道了有60张彩色手工纸，还知道了要平均分给3人，求每人得到多少张，应该用什么法来解答？
（二）探究新知
一.用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数
学前准备
1、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
探究新知
1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？
教师板书：60÷3
（2）尝试解答60÷3
（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
2、学习600÷3=
（1）板书：600÷3=
师：这道题应怎样想呢？
（2）尝试口算600÷3=
（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3、学习教材第12页例2。
（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？
板书：120÷3
（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
课堂作业新设计
1、教材第11页“做一做“。
（1）集体看“做一做“。
（2）观察每组中上下两题的异同。
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）
2、教材第13页练习三的第1—3题。
（1）独立完成。
（2）边做边口述口算过程。
思维训练
1、列式并写出得数。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以4的多少？
2、抢答。（口算卡）
板书设计

二.一位数除两位数的口算
学前准备
1、口算。
教师出示口算卡，学生口答得数。
2、口答。
450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？
3、导入新课
妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？
通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。
探究新知
教师：要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。
学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。
教师：谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。问：该怎样列式计算呢？
学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了
解情况。
组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓励。
课堂作业新设计
出示分桃图。
1、平均每筐大约装多少个？
（1）理解题意。
（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？
（3）列式。
（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？
（5）集体交流。
（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）
还有其他估算方法吗？
2、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
（1）学生独立完成。
可简写思考过程。
教师巡视，指导学习有困难的学生。
（2）集体订正，叙述估算过程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
请学生说出估算过程。
4、用你喜欢的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。
思维训练
找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。
（1）3 6 12 24 （ ）
（2）128 64 32 16 （ ）
（3）8 24 12 36 18 54 27 （ ）
（三）应用反馈，巩固新知
课件5-10页。
◆ 教学反思

略。

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