实践作业——《尊严》教学设计.doc

实践作业——《尊严》教学设计
《尊严》教学设计 一、课标分析 《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的 ，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。

二、教材分析 《尊严》是小学语文四年级的一篇课文，本文语言朴实，蕴含人生哲理。课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。

三、学生分析 四年级学生经过四年的语文学习已经具备根本的学习能力，这是一篇有助于学生 阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上，教师为他们创设时机，让学生能够大胆、主动地参与朗读、讨论交流。

教学目标：

1、有感情地朗读 4 个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、提高学生对课文的整体把握能力 教学重、难点：

阅读教学要珍视学生独特的 ，体验和理解，发挥学生在阅读

中的自主性、积极性。

教学过程：

（一）、课件激趣，导入新课。

1、出示课件：逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。

2、请说说你刚刚看到了什么？有什么 ？ （二）、整体感知，初知大意。

1、用自己喜欢的方式读课文，把 深刻的段落读几遍，并想想课文讲了一件什么事。

2、把自己 深的段落读给小伙伴听，听听他们 。

（三）、朗读课文，交流学习，理解内容。

1、请同学们自由读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，看看从年轻人的这些表现中，你能体会到什么？ 2、引导学生理解杰克逊大叔对 说的话。请学生谈一谈:尊严的理解，并讲一件亲身经历过的与学生各抒己见、互相补充。当小老师到讲台上读自己 深的段落。

3、小组从以下汇报方式中选择一种作好交流准备：《出示课件》 （1）、有感情地朗读课文或片段，也可以分角色朗读。

（2）、说说你学了这篇课文后的 。别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

（四）、总结升华，拓展延伸。

读了这个故事你明白了什么道理？ 故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是

一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。学生按照老师的教学环节完成各项任务：

板书设计 ：

大叔：善良朴实 哈默：骨瘦如柴 尊严逃难 富翁 四、教学反思 “让学生真正成为学习主人”这是我们在课程 中最响亮的口号与孜孜以求的目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是到达这一目标的最好途径。那么，我在本课的教学过程中，设计了几个环节。第一利用课件导入，激发了学生学习的兴趣与欲望，目睹并 逃难人的境况。第二通过各种形式的读，帮助学生读准字音，读通语句，引导学生感知课文内容。第三让学生在自读自悟中了解内容，在相互交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。第四学生充分地进行合作，充分地展示自我，为学生的开展提供了更为自由、更为广阔的空间。当然，在整堂课中，免不了有些缺乏，希望在以后的教学过程中，渐渐地趋于 。

模板,内容仅供参考