苏州园林-(4).doc

2017年春季江东新区课堂教学大赛临古片赛区
七年级语文版（下）第13课
《苏州园林》教学设计（第1课时）
内容分析：
《苏州园林》是初中语文版七年级下册第四单元的第一篇说明文，位于全书的第13课。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从主要到次要，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益

学情分析
这是七年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法：明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等。七年级学生在阅读理解课文、分析品味语言方面，还是需要教师引导，在这个过程中让学生学会理解、分析课文，培养各方面的能力。
教学目标:
1.掌握本课生字词及作者情况；
2.把握文章描述的苏州园林的特征。(重点）
3.掌握课文总说、分说的结构方式，理清课文的说明顺序。（难点）
教学用具：多媒体
教学时间：2课时

教学过程：
一、导入新课：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，你们知道苏杭有哪些游览胜地？(学生说) 今天，我们就随着叶圣陶老先生一起走进苏州园林。（板书课题）
二、介绍作者：叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。

三、初步感知课文：
1、学生自由读文，读准字音，理解词义。
2、学生正音、释义。
四、学生再读课文，合作探究：
1、作者对苏州园林的总体印象是什么？
苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到它的影响。
2、苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？
（1）、讲究亭台轩榭的布局（第3段）
（2）、讲究假山池沼的配合（第4段）
（3）、讲究花草树木的映衬（第5段）
（4）、讲究近景远景的层次（第6段）
4、作者除了从以上四个讲究主要说明苏州园林的特点外，有没有从哪些细节方面补充说明苏州园林的图画美？
（1）、注意角落的图画美（第7段）
（2）、注意门窗的图案美（第8段）
（3）、注意色彩的搭配 （第9段）
5、为了说明这幅“图画”作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征？
从整体到局部，从主要到次要的逻辑顺序
6、作者按什么顺序安排文章的结构？
先总后分的结构

五、课堂拓展：欣赏万里长城的图片，结合你的认识说说它有什么特点？
六、结课
七、布置作业：运用先总说后分说的结构方式介绍自己的校园。

注意角落的图画美（7段）
注意门窗的图案美（8段）
注意色彩的搭配（9段）
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）

完美的图画
板书设计：
整体 → 局部
逻辑顺序
主要 → 次要

总说 → 分说

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