乡村振兴背景下农村中学生劳动教育存在的问题及对策研究.pdf

2022.12社会热点社会热点对于我国农村现代化建设来说，教育是提升人们生活水平的重要保障。最近几年以来，我国农村建设发展过程中，义务教育事业获得了明显的进步，先后取得了骄人的成绩，但是也存在一些问题尚未得到解决。相较于城市地区来说，乡村地区教育的整体水平较差，存在严重的区域不均衡问题，尤其是在乡村振兴战略推行之后，如何发展乡村教育显得越发重要。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，以下简称“双减”政策。该政策的出台受到了各行业的重视和关注，促进了我国教育格局的改变。在这种双减政策背景下，农村中学要注重立足双减政策做好学生的劳动教育，以乡村振兴建设为目标，结合实际情况采取有效策略通过发展教育来服务农村建设，以此来培养更多的高素质人才，为促进乡村地区经济建设贡献一份力量。一、“乡村振兴”战略的介绍“乡村振兴”战略的实施是中国经济社会发展方式一次大的转变。这一战略转变至少包括两方面：其一是建立健全城乡融合发展的体制机制和政策体系，真正实现从二元城乡社会经济结构走向一元。20世纪50年代，中国为从农业部门积累发展资本，加速工业化进程，形成了城乡二元经济社会结构。这种二元经济社会结构虽然短期内推动了工业化和经济发展，但导致了城乡居民收入差距扩大，城乡社会发展不均衡的问题，而农民的收入低和农村发展滞后反过来制约了整个社会经济的发展。20世纪90年代开始，中央政府对重工轻农、重城市轻农村的二元结构开始纠偏，对农业实行多予、少取、放活的战略，此后又分别实行了以工补农的城乡统筹发展战略和以工促农、以城促乡的城乡一体化发展战略，但城乡居民之间在收入水平、公共服务上的差别并未消除。其二是调整城市化发展战略，从过去重视大城市发展到促进大中小城市体系建设。既可以减缓大城市病和大城市生态资源紧张、社会负担，又可以促进城乡之间和区域之间更加均衡发展。乡村振兴需要高度重视发展农村义务教育，推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。二、新时期农村中学生劳动教育的现状从当前的实际情况来看，在目前农村初中生劳动教育开展的过程中，依然存在一些不尽人意的现象，影响了劳动教育的实施效果，不利于学生的学习和成长以及未来发展。具体主要表现在以下几个方面：（一）学校不够重视劳动教育学生由于生活条件好，虽然生活在农村但依然缺乏劳动意识，家长，学校唯成绩论英雄，不让学生在家学习基本的生活常识，比如做饭，洗衣等，导致学生眼高手低，劳动教育与实践活动两张皮，动嘴多，动手少的现象普遍。长期以往拿到高学历但缺乏基本生活技能令人堪忧。（二）劳动教育认识存在误区部分教师没有真正理解劳动教育的内涵，误以为劳动教育就是简单的卫生清洁，不清楚劳动教育包含哪些内容，不乡村振兴背景下农村中学生劳动教育存在的问题及对策研究马海山1马维胜1马清儒2（1.甘肃省临夏州康乐县胭脂初级中学 甘肃 临夏 731511；2.甘肃省临夏州康乐县白王初级中学 甘肃 临夏 731500）【摘要】生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动，劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的重要内容之一。在当前乡村振兴战略背景下，农村中学生的劳动教育显得越加重要，在很大程度上影响着学生的学习与发展，同时也关乎着乡村振兴建设人才的培养，所以需要予以高度重视。本文研究过程中，通过探讨当前农村中学生劳动教育的现状及成因，研究中学生劳动教育现状的对策、劳动教育的途径、有效方法，帮助学生及家长转变观念，认识农村中学生劳动教育的必要性，培养农村中学生的劳动情感，提高他们的劳动能力，培养才能，树立他们正确的劳动价值观，落实立德树人的教育目标。【关键词】乡村振兴；双减；农村学校；中学生；劳动教育【基金项目】本文系临夏州教育科学规划2022年度重点课题“双减背景下落实五育并举创新农村中学劳动教育途径和方法研究”的阶段性研究成果论文（课题立项号：LX2022ZD009）的研究成果。【作者简介】马海山（1978-），男，回族，甘肃康乐人，本科，高级教师，研究方向：初中英语。马维胜（1985-），男，回族，甘肃康乐人，本科，一级教师，研究方向：初中数学。马清儒（1975-），男，回族，甘肃康乐人，本科，高级教师，研究方向：初中数学。【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）24-00025-030252022.12社会热点社会热点知如何开展劳动教育，劳动教育方式缺乏创新，还有的教师把劳动作为惩罚做错事学生的方式，给学生一种错误的引导，曲解劳动的意义，影响学生正确劳动价值观的形成。（三）家庭缺失劳动教育培养由于家长对孩子溺爱，很少让孩子参加家务劳动。家长认为搞好成绩是头等大事，唯成绩至上由于家长溺爱，在家里“饭来张口、衣来伸手”很多学生不参加基本日常劳动和体育锻炼，导致学生身体素质虚弱，学校晨会时很多学生站在队伍中时不时有晕倒的现象。（四）中学生自身的认识不足有些学生在现实生活中存在缺乏劳动意识、轻视劳动的思想偏差、劳动积极性不高、不珍惜劳动成果随处挥霍浪费、实际动手能力差、进入新环境生活无法自理等现象。例如在现实中，有学生捡到价格不菲的学习用具、电话手表、衣服等物品放在学校失物招领处也无人认领，学生在午餐时随意浪费倒掉饭菜却表现出不以为然的态度。有些学生虽然意识到劳动教育对自己将来的发展有着重要的作用，但仍然担心劳动会影响学习成绩，其内心并非真正接受劳动教育。（五）劳动教育活动过于随意很多学校在组织劳动教育的过程中，对于教学活动的开展随意性较大，虽然设定了相应的活动计划和活动方案，但是并没有全面的落实，导致劳动教育的效果始终难以得到实质性的提升。三、新时期农村中学生劳动教育的有效途径在当前双减政策背景下，要想通过农村中学生劳动教育的开展推进乡村振兴战略的实施，学校必须要予以高度重视，教师们要做好多方面教学手段的创新与改进，采取多样化的措施来落实劳动教育，积极做好劳动课程的开发与设计，这样才能收获更好的劳动教育效果。具体可采取的策略如下：（一）加大学习宣传力度，提高劳动教育重视程度一切的行动都是建立在思想之上的，在农村中学中，要想推进劳动教育的课程化发展，必须要转变原有的劳动教育观念，因此，要加大关于劳动教育的宣传力度，让学校管理者、教育者以及学生家长都能认识到劳动教育的重要性，从根本上提高对于劳动教育的重视程度，为后续劳动教育工作的顺利开展奠定良好的基础。（1）学校教学管理者要积极学习相关政策文件，包括关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见大中小学劳动教育指导纲要（试行）等等，了解国家有关劳动教育方面的要求和标准，同时系统学习习近平总书记在系列讲话中关于劳动教育方面的论述，明确劳动教育的目标、要求以及相关理念，认识到劳动教育的功能和价值以及应该如何正确开展。（2）加强对于劳动教育的宣传，比如通过班级微信群、学校展板、校园微信公众号、学校官方微博等方式来宣传劳动教育，让所有师生、家长都能了解劳动教育并正确的看待劳动教育，及时更新教师的教育观念。让劳动教育受到更多人们的重视和认可。（3）学校可以组织劳动教育教师参加各种校外学习和实践活动，为他们提供外出学习的机会，使其可以到名校“取经”，及时了解先进的教学理念和教学方法；组织学校教师积极参与各种校内外讲座活动，使其加深对于劳动教育的研究；组织教师参加各种集体备课和研讨活动，丰富教师在劳动教育方面的经验和技能，进一步推进学校劳动教育课程化建设。（二）依托农村自然环境，开辟学校劳动教育基地一些农村学校虽然占地面积大，但是建筑面积却比较少，空地较多，对此，可以及时开发和利用这部分闲置资源，打造成专门的蔬菜园、瓜果园、花卉园，依托农村的自然环境来建立专门的学校劳动教育基地。过程中可以根据不同年级学生的不同特点打造各种不同的园子，比如为低年级学生打造花卉园，在教师的带领下组织学生来到这里种植各种花卉，包括玫瑰、百合花、兰花、牵牛花等等；为中年级学生打造蔬菜园，在教师的带领下组织学生来到这里种植各种瓜果蔬菜，包括黄花、西红柿、土豆、豌豆等等；为高年级学生打造农作物园，在老师的带领下组织学生来到这里种植农作物，包括、水稻、黄豆、高粱等等。到了秋天收获的季节，组织学生来到这里收获瓜果和粮食，和他们一起品尝收获的甜蜜。通过这样的操作，不仅为学生创造了专门的校园实践基地，同时也使其在种植农作物的过程中掌握了各种劳作技能，学会了很多劳动知识，积累了更多的劳动经验，同时也体会到了劳动的快乐，实现了劳动教育的知行合一。（三）充分挖掘乡土资源，丰富劳动教育课程内容在农村中学劳动教育开展过程中，劳动课程设置也是十分重要的，要想构建合理的课程体系，除了要将劳动教育纳入到学校课程中之外，也要充分挖掘周边的乡土资源，利用农村地区特有的自然资源、文化资源等编制具有本土特色的校本劳动课程，将乡土文化的作用充分发挥出来，有效丰富劳动教育的课程内容。比如很多地区都有极具特色的农耕文化，对此，学校可以适当开发，挖掘其中的优秀劳动思想以及正确的劳动价值观念，将其融入到学校劳动教育当中，这样不仅可以丰富劳动教育的课程内容，也能为后续劳动教育的课程化建设奠定良好基础。学校可以结合地区农耕文化建立专门的校园劳动文化展览室，收集一些过去比较古老的农业生产工具和生活用品，0262022.12社会热点社会热点在展览室中进行展览，配上适合的文字简介，也可以展示一些有关劳动人民辛苦劳作的图片和诗词，让学生参观和阅读。了解更多关于祖辈们的劳动故事，让学生在思想上受到启发和影响，形成热爱劳动的良好意识。除此之外，学校也可以组织学生到附近一些特有的文化旅游景点，参观劳动人民的独特印记，或者在农忙时期组织学生到田地中参观和了解，依靠周边的自然人文景观，为学生带来心灵上的震撼，使其深切的感受到祖辈们的劳动智慧，认识到劳动意义和价值，在潜移默化中形成热爱劳动并珍惜劳动成果的价值观念。（四）加强劳动教师培训，充实学校劳动教育力量对于学校劳动教育的开展来说，必须要拥有优质的狮子力量，这样才能有效提高劳动教育的整体效果。对此，学校等教育机构必须要加强对于劳动教师的教育和培训，不断提升他们的专业水平与综合素质，构建高素质，高水平的学校劳动教育队伍。这一过程中，可以邀请一些有关劳动教育方面的专家学者来校进行知识讲座，帮助学校教师转变传统劳动教育观念，改变他们的劳动教育意识，使其认识到劳动教育的重要性。组织教师积极参与劳动课程的开发和教学，提高全校劳动教师的整体教学水平。同时学校方面也可以订阅一些有关劳动教育方面的资料和书籍，鼓励教师们经常阅读和学习，为他们创造良好的学习氛围和进修环境。是教师们能够及时了解前沿的劳动教育观念和教学方法，更多的劳动教育经验。这样才能为后续劳动教育课程的顺利开展提供良好的技术支持和智力支撑。除此之外，学校也可以邀请一些当地有名的农业技术人才来校讲解和科普农业生产知识，提高学校劳动教育教师的知识储备量，拓宽他们的视野。尤其是最近几年以来，随着乡村振兴战略的不断推进，很多农业领域的企业开始同教育机构合作，针对这一特征，农村初中学校也要抓住这个机遇，积极和企业之间沟通联系，双方合作建立学生劳动践教学基地，进一步完善学校劳动教育的整体条件。不定期组生在不同的时节到劳动实践基地去参观和学习，为他们创造更多参与劳动实践的机会，这样可以有效调动学生参与劳动的积极性和主动性，同时也能有效提升学校的劳动教育整体水平。（五）构建劳动教育协同机制，健全多元评价机制体系在开展劳动教育的过程中，构建科学有效的评价机制是十分重要的。这一过程中学校主管教育部门要参与到其中，结合实际情况构建完善的定期检查与评价制度，建立关于劳动教育教师的奖励机制，关于教师职称评定、评优选先、薪资补贴等方面都要落实相关政策，充分调动劳动教育教师对于教学工作的积极性和主动性。与此同时，要建立完善的劳动教育教学管理制度和评价机制，制定合理的课程规划方案和学生劳动意识养成计划，在课程的绩效考核方法和劳动教育素质评价机制等方面也要予以高度重视，让学校全体学生都能认识到劳动课程学习的重要性，然后积极参与到其中来。除此之外，学校也要做好家长的观念引导，帮助他们丰富教育经验，多予以孩子鼓励和表扬，多为孩子提供参与家务劳动的机会，让劳动教育从学校延伸到家庭中，这样才能收获更好的效果。在具体实施过程中，学校可以结合实际情况开发“三评价”劳动教育模式，全面落实综合性评价，结合学校劳动教育的整体情况评价教师的教学效果和教学能力；通过学生的劳动活动实践成果和学生在劳动课堂上的表现评价学生的学习状态、学习能力和学习成果；积极与学生家长做好沟通和交流，定期进行调查问卷，或者组织家长座谈会，了解学生在家的劳动情况，并以此来评价学生的家庭劳动状况。然后根据评价结果设置相应的荣誉称号，包括“优秀劳动教育者”、“最美劳动者”、“最美家庭教育者”，并赋予不同的奖励。通过这种奖励政策来激发学生和教师的劳动意识，有效促进学校劳动教育的顺利开展。四、结语综上所述，在乡村振兴战略背景下，教育事业的发展发挥着重要作用，是为乡村建设培养人才的关键途径，在这一过程中，劳动教育的实施是办好高质量义务教育的重要内容，也是促进学生实现全面发展的主要环节。在当前双减政策环境下，关于农村中学劳动教育课程的开展还存在很多的问题没有解决，对此学校方面需要予以高度重视，做好课程的开发与创新，选择针对的教学方法，有效提升劳动教育的整体效果，让更多的学生实现全面发展，为乡村振兴战略的推进培养更多的高素质人才。参考文献1徐伟伟.筑牢新时代小学劳动教育生活化立德树人的基石J.科学大众（科学教育），2020，（06）：59.2杨浪浪，陈燕.75年坚持“爱劳动”：造就本土化小学劳动教育课程体系J.中小学管理，2020，（04）：15-18.3 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