小学人教四年级数学角的度量.2(-角的度量).doc

第二课时　角的度量
教学内容：教材第40～41页的例1。
教学目标：
　　1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数．
　　2．认识直角、平角、钝角、锐角和周角．
　　3．提高学生动手操作能力．
教学重点：建立各种角的概念．
教学难点：正确地用量角器度量角的大小．
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境．
1．让学生分别在练习本上画出一个角，再在同桌中相互观察：谁的角大，谁的角小？
　　提问：你是怎样知道哪个角大，哪个角小的？
2．课件演示用重合的方法比较两个角的大小。
用这种方法虽然可以比较出两个角的大小，但到底大多少呢？要解决这个问题，就要学会量角。
角的大小和角的两条边的长短没有关系，和两条边张开的大小有关。
板书课题“角的度量”
二、探索新知．
1．认识量角器和角的计量单位．
　　讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪．角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度．
2．（1）演示课件“角的度量”，出示“1°”角．
　 （2）出示几个不同的角，并估算角的度数．
　　（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量．）
3．量角的方法．
　（1）小组讨论：怎样测量角的度数？
　（2）由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍．
　（3）继续演示课件“角的度量”．
　（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况．
　（5）教师举出几种学生常见的错误：
　　错误1：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合．
　　错误2：量角器0°刻度线与边没对齐．
　　错误3：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了．
　（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？
　　（0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）
三、课堂练习
1．量一量一副三角板中各个角的度数．
2．完成教材第41页“做一做”．
3.判断

四、总结．
　　这节课都学会了什么？
　　（角的度量．量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）