小学人教四年级数学角的度量.2(-角的度量).doc

第二课时角的度量教学内容：教材第4041页的例1。教学目标：1使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数2认识直角、平角、钝角、锐角和周角3提高学生动手操作能力教学重点：建立各种角的概念教学难点：正确地用量角器度量角的大小教学准备：课件教学过程：一、创设情境1让学生分别在练习本上画出一个角，再在同桌中相互观察：谁的角大，谁的角小？提问：你是怎样知道哪个角大，哪个角小的？2课件演示用重合的方法比较两个角的大小。用这种方法虽然可以比较出两个角的大小，但到底大多少呢？要解决这个问题，就要学会量角。角的大小和角的两条边的长短没有关系，和两条边张开的大小有关。板书课题“角的度量”二、探索新知1认识量角器和角的计量单位讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪角的计量单位是“度”，用符号“ ”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻度2（1）演示课件“角的度量”，出示“1”角 （2）出示几个不同的角，并估算角的度数（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测量）3量角的方法（1）小组讨论：怎样测量角的度数？（2）由学生汇报度量角的方法结合黑板上的角，边度量边介绍（3）继续演示课件“角的度量”（4）尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况（5）教师举出几种学生常见的错误：错误1：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重合错误2：量角器0刻度线与边没对齐错误3：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度了（6）讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？（0在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）三、课堂练习1量一量一副三角板中各个角的度数2完成教材第41页“做一做”3.判断四、总结这节课都学会了什么？（角的度量量角时要对齐顶点和0刻度线，如何确定看哪一圈刻度）