六年级语文第二单元备课.doc

第二单元
教材简析：
本单元由《爱因斯坦与小女孩》、《船长》、《飞向月球》三篇课文和作文2以及习作2组成。
《爱因斯坦与小女孩》一文主要写了爱因斯坦与小女孩几次相遇，他都虚心听取小女孩的“指教”，最后与小女孩成为互助的好朋友，赞扬了爱因斯坦谦逊的品德。《船长》一文，叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号巨轮遭到猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若的指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。赞颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。《飞向月球》一文，记叙了宇航员飞向月球，登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。作文2是知道学生根据采访录音写一篇记叙文，练习2共8项，其中口语交际和学写毛病字是重点。
教学理念：
将语文的人文性和工具性统一，相互渗透，互促互补，以有指导的读书活动为“经“，以语言文字训练为”纬“，掌握学习语文的方法，培养学生的学习兴趣。
教学目的：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的内容。
2、学会本单元的生字和绿线内的只识不写。
3、会用“一面------一面----”“只好”造句。会用“先-----再-------然后-------”写一段话。
4、能根据提示内容给课文分段，会概括段落大意。
5、能结合具体的语言材料，体会文章揭示的道理，感受人物的形象美。
教学重点：
1、所给词语造句，会给课文分段，概括段落大意。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的内容。
教学难点：
指导学生反复朗读，背诵课文，使学生领悟文章所揭示出来的道理，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的人格魅力，激发学生热爱科学、探索宇宙的兴趣。
课时安排：
5、爱因斯坦与小女孩 2教时
6、船长 2教时
7、飞向月球 2教时
练习2 2教时

主备人：陆世钦 备课时间：
5、爱因斯坦与小女孩
教学目的：
1．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4．结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。
教学重、难点：
1、配合插图，进入情境，读好人物对话，体会人物的思想感情。
2、各抒己见，谈谈爱因斯坦是不是“最伟大的人”。
教具学具：
1、爱因斯坦画像。
2、收集有关爱因斯坦的资料。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解爱因斯坦。
2、按时间顺序指导读文，理清脉络。
教学过程：
一、介绍人物，导人新课
1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5 爱因斯坦与小女孩)
二、初读指导
1．自学生字词。
2．(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄 裹 啥
二会字：撮 趿 踱
(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?
蓄：留着而不剃掉；
裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：
蓄(中间部分是“玄”字)；
裹(“衣”拆开分为上下两个部分,中间加“果”字，表音)；。
3．理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)
(2)最后两个自然段写的什么?
(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)
(3)填空练习。
第一段是( )自然段，写
第二段是( )自然段，写
第三段是( )自然段，写
第四段是( )自然段，写
在课本上做段落划分记号。
4．指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
　　三、作业
1．用钢笔描红、临写。
2．实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话
第二课时
教学目标：
1.继续学文,抓住爱因斯坦与小女孩的几次相遇的不同体会.
2.自由讨论，各抒己见，谈谈爱因斯坦是不是最伟大的人。
教学过程：
一、复习提问
1．读拼音，写词语。
xǜ( )胡子 guǒ( )被子
2．提问：爱因斯坦是怎样的人？
二、精读训练
　　1．指名朗读第一段。
(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
　 (样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)
体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)
(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)
(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)
(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。
2．阅读第二段。
(1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?
(3)体会“一边……一边……，(一面……一面……在运用时的规律。
(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面…一面……”造句。
(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?
(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)
找出有关的语句进一步体会。
(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
3．理解第三段。
(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?
(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱?
4．以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
5．最后一段概写两人的交往。
三、作业
1．朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?
（爱因斯坦、小女孩、父亲）
3、实践作业；与人合作，写成课本剧并进行角色表演。
板书设计：
5、爱因斯坦与小女孩
潜心科学
关爱孩子 伟大
不拘小节——平凡
教后笔记：

主备教师：李苗苗 备课时间：
6、船长
教学目的：
1、学会课文生字词，、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
3、了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。
教学重点：
品味文字，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
教学难点：
懂得从人物语言动作来体会人物的品质，并学会用这种方法。
教具学具：
投影、录音 、录象多媒体
教学时间： 2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文 。
教学过程：
一、激趣引题，交流信息
背景：媒体出示：英雄
1、师述：“英雄”一个多么美好的字眼，每个人的心中 会有自己崇拜的英雄，谁来说说你心目中的英雄形象？
2、学生交流（抽2—3名）
3、师小结：“英雄”壮举不胜枚举，今天我们再来认识一位外国的英雄。
4、出示课题，齐读  
二、就题质疑
见到这个课题后想知道哪些问题
三、初读指导
自由读课文，带着同学刚才自己提出的问题，并划出有关语句。读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
三、检查自学效果
1、出示生字词指名朗读，师随机正音
械（xiè）       梭（suō）     勒（lè）
2、指名朗读课文
你觉得哪一段写得最生动？读给同学们听。 （师根据情况适时指点，同时出示一些重点句读正确、读通顺）
（1）船长哈威尔屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说……
（2）顷刻间，所有的人都……
3、了解学生根据上下文理解词语的情况：
哭泣：小声的哭。  （同义词：抽泣  呜咽…）
肇祸：闯祸。
井然有序：形容有条有理，一点也不紊乱。这里指在船长的指导下，乘客们都很自觉。
调遣：调派，差遣。
4、师生共同交流讨论课始提出的问题。
四、指导书写钢笔字。
1、认读，提示学生注意结构特点，观察各部分所占比例。
2、师范写“械”，注意右边的笔顺：
3、生描红临写。
五、布置作业：
1、继续练习钢笔字，抄写生词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，让学生感受到哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
2、背诵课文最后六个自然段。
3、引导学生提出问题、解决问题的能力。
教学过程：
一、录象导入。
1、我们先来观看一段沉船时的录象。
（播放泰坦尼克号沉船的片段，最好配上课文录音）
2、同学们，“诺曼底”号遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击，情况危急吗？请你们打开课本将第2自然段中的句子有感情地朗读出来。
二、自学课文。
1、在这危急的情况下，哈尔威船长怎样指挥自救呢？请同学们轻声朗读课文3到28自然段，要求：
①哈尔威船长指挥自救时下达了哪些命令？请用笔画出相关语句。
②从这些命令中，你知道哈尔威船长是个怎样的人？请在课本上写上批注。 （要求在投影片上出示，指名学生朗读要求。）
2、学生自学，教师巡视。
三、交流感悟。
1、命令一（根据学生回答，出示）
“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”
①朗读。
学生自由朗读，教师指名朗读，评价（重点突出哈尔威船长的大声吼道），再指名朗读，最后齐读。
②感悟。
从这条有力的命令中，你看出哈尔威船长是个怎样的人？
（让学生各抒己见：沉着镇定、临危不惧、舍己救人、把生的希望留给别人，将死的危险留给自己……）
引读课文第5自然段，船长的第2条命令是什么？
2、命令二（根据学生回答，出示）
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
①齐读。
②播放泰坦尼克号船长开枪的片段。
③感悟。
从这里你又看到哈尔威船长是个怎样的人？
（临危不乱、在死亡面前，想的是别人，保护弱小者，将妇女、儿童摆在首位……）
联系第3条命令：“快救克莱芒！”（出示）
联系生活实际展开联想（如泰坦尼克号、悲壮的一幕……）