平面镜教学活动设计.doc

平面镜教学活动设计

学习目标描述：
（一）、知识目标
　　1.了解平面镜成像的特点。
　　2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
　　3.理解日常生活中平面镜成像的现象。
　　4.初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用，了解它们的应用。
　　（二）、能力目标
　　1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
　　2.观察实验现象，感知虚像的含意。
　　3.通过观察感知球平镜对光线的作用。
　　（三）、情感态度与世界观
　　1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。
　　2.培养实事求是的科学态度。
3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
学习内容描述
1、平面镜成像的现象；
2、平面镜成像的特点；
3、平面镜成像规律的应用；
4、虚像；5、平面镜的应用；
6、介绍球面镜
教学重点：平面镜成像的特点，初步掌握科学控究的基本要素。
教学难点：1、正确理解虚像；2、球面镜对光线的会聚与发散作用。
学情分析
学生学习了光的反射规律，对光的反射有了一定的了解，本节研究的现象与规律非常接近生活，容易被学生所接受。这个八年级学生基础比较薄弱，学习积极性不高，动手能力也比较差，不善于动脑，需要教师加以正确的引导和指导。
教学设计
引入：1、展示几幅优美的倒影景图片，2、学生用处带的小镜子，观察自己在镜中的像，并思考：你在镜中的像在什么位置？你与镜中的像的大小关系？改变你与镜子的距离，像的大小和像与镜子的距离怎样改变激发学生学习的兴趣。
二、新课：
一、平面镜成像的特点：
1、小孔成像的特点是怎样的？那么平面镜成的像又有什么特点？——提出问题
2、学生根据观察镜中的像提出自己的假设或猜想（像的正倒、物像大小关系、物距与像距的关系、像的虚实）——作出猜想、假设
3、设计实验——教师演示实验操作（学生装再阅读使用说明）
4、学生分组实验，观察员物像大小关系，物距与像距关系，改变物距，重复实验，并作好记录。
5、分析归纳得出结论：师生根据学生实验观察到的现象和记录的数据进行分析和归纳得出结论。
6、评价交流：测量数据出现的误差可能是哪些因素引起的？我们作用玻璃板代替平面镜是什么原因？为什么要用两只完全相同的蜡烛？刻度尺的作用是什么？为什么有的同学无论如何都不能使蜡烛B与蜡烛A的像完全重合？
二、正确理解虚像：
1、作图：画出一个点光源S和平面镜，从光源S能发出多少条光线照到平面镜上？画出其中的一条入射光线，并画出它的反射光线，再画出另一条入射光线和它的反射光线，这现两条入射光线能否相交？它的反射击光线能否相交？若眼睛处于这两条反射光线的传播路径上，会沉得这两条光线是从哪里来的？2、反向延长反射光线画出像点，它不是反射光线的交点，是虚像。3、用一个光屏放在A蜡烛像的位置，不通过玻璃观察光屏上是否有蜡烛的像。4、作出教材中成像原理光路图，让学生了解成像原理。5、练习画出一个点、一条线段、一个图形在平面镜中的像。
三、介绍平面镜成像的应用。
多媒体展示潜望镜、用玻璃板作偶镜现象。
四、介绍球面镜
1、展示凸面镜与凹面镜，让学生认识球面镜；
2、用平等光分别照到凸面镜与凹面镜上，观察对光线的作用。
3、展示生活中球面镜的应用。
五、师生小结
六、课堂练习
信息技术使用说明
展示图片——场景引入，激发学生兴趣；
展示教学探究的基本环节，便于学生了解和加深印象；
展示平面镜和球面镜在生产生活中的应用——拓宽学生视野。