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对电子白板的认识，是在几年前，在莘县实验小学参加过一次电子白板的使用培训，感觉电子白板所涵盖的功能比以前用的多媒体、投影仪先进多了，确实如此。
今天在莘县中心希望小学又一次参加了电子白板的使用培训，讲解员的诸多演示，展现出了这一先进教学设备的新颖性、先进性、便捷性、实用性。
参加完培训，我一个劲地在想：人大脑的功能真是神奇。存储的文字、画面能在极短的时间内展现出来，不需要任何繁琐的程序。而电子白板虽然操作快捷，但就这一点，是永远不能和人的大脑相提并论的。
使用电子白板，要熟练地掌握每个程序，每个工具，每项内容，了解如何操作，有什么效果。而这些，也并非一朝一夕所能实现的，重要的是实践吧。
就一些农村小学的现实情况，使用频率会高吗？我不敢确定，但我可以肯定，每周能使用上那么几次就很不错了。除非一些公开课、观摩课、研讨课。
其实，对电子白板的认识，我个人理解为：它只是教学的一种辅助工具，是为教学活动服务的。有些课堂上基本的东西是电子白板无法代替的。看到有关汉字的书写，讲解员书写速度很快，更要命的是，无论使用工具中的“硬笔”还是“软笔”，笔画的粗细一样，起笔、顿笔、轻重很难呈现出来，我实在难以想象，教师在白板上的演示书写，究竟会给学生带来些什么？
想起了于永正老师课堂上在黑板上的板书，总是一笔一画，一丝不苟，铿锵有力，挥洒自如。于老师不但给学生做出了书写方面的示范，更重要的以严谨认真的态度给学生们、老师们以潜移默化的影响和熏陶。
讲解员在演示时，我注意到了一个细节，语文中的生字，展示出来的时候，拼音、笔顺、字义、组词、造句、插图等内容一应俱全。其中像笔顺，很形象直观地让学生一目了然其书写顺序。但对其中的插图我实在不敢苟同。像“鸿”字，插图为两只展翅高飞的大鸟。“大”字，插图则为一条大鱼。这难道就是对字的形象释义？
想起了这样一则故事：一位美国母亲状告孩子所在的幼儿园，原因是幼儿园过早地把英文字母“O”的读音教给了她的孩子，从而让孩子失去了对“O”丰富的想象。从此，在孩子的眼中，字母“O”不再是圆苹果、圆太阳、张大的嘴巴、惊讶的双眼，而只是英文字母“O”，最后这位母亲胜诉。不得不让我思考，电子白板的这一功能是否也会遏制学生的想象力，限制学生的思维？
电子白板的强大功能，我还不能完全认识到。当讲解员拖动一些图片，对其操作时，我和同事不约而同地说了一个词：好玩。连我们老师都觉得“好玩”，谁能保证学生的注意力不会分散？
当然，电子白板会给我们的课堂教学带来极大的方便，就看我们如何去认识和利用了。“以人为本”，“人”永远应该是第一位的。
闲谈几句，权作贻笑大方。