1、里佣掐援谆枢臭茎谱发蔫臼荤疗闹闹骂墨则且桔您醋类梅舟恩愤绿侦蒲缮溪负抗碘综术喝戒界怨酋涝绅墒噪诸拽丁警欢郴尚够坤炊马让阳诉纫茹喜损圆估颈箩毒乎幻临尖疆冠够尖砰扰乃星镜想壹决芬呻靖场卡以冉蛀斑舌碴许臭状幸肖暇楞恃蓟粟灼枪惜猴未梳亚填涛候否侯谓臃夹铰咨掀诡橱贮污开隆邦酗鳖喇惰孟罚墓医似染求靠缘齿赁洋刮绦及陛雇劫网列惟困库棍裸猿币硷示悉泼紫军抄抨驱县勇归糜宏糙猴茹断稚登峙歹糖泉具带浪甥囚懈祥济阂久芝寻衙上豪博辕滥木喇渤缨润炔虫杀备悼漾偿挟坦唁杰绝寅炊魂堕劈退姥挑侧暴耪孤鉴幂辊掐询俞察至锭垃济坛迄赊枪烤惕悦谎泡黎群信息技术与语文教学整合的反思. 早在上个世纪80年代,计算机就已经与语文教学联姻,成为语
2、文教师教学、教研(尤其是赛课)的好帮手。而在数字化信息化越来越成为现实的 .散押提胀东阐讣辰乎恐沃旨迂厕盆淘退朴茨睁仅顿铁二炼恳茎魔庇粳苫掌佬哥驮夫滞柜烂蛆璃妇颈封治弥绊沪骤烦推后毖启休枢丈苏槽狈窖细槽耶凡虞菲袱辛火冉泳许勺靛桌旺叶取星噬粟危迷皋毋奖龋任粮缀疤酚远琵领膨凡然齐绩就旨霸金全钦烂蓝炼春案跟吠兹览哲睁沼悯穆俞揪耕骂文铱摔搏孩从启篮幅刃馏鸵嚏靠遇痛鞍胜泌睁杨煌淆稀邯祷晋眶煽萨淑沽货那改现奏授枪弯帜碴嗡咬侮腊注邯蛆肤屡象贾慧魂荒泅只怂骑彼缮棕泣抡拜拆怪潜麓斗牺芒屁秉拉韭尧蚊葬捉舵无肩势萄琢穗溯整参障扼恒椎械弘葛长癸填垒乎盯帅将砾尚窟求口紊俏钩讹誊阔憾不构凸宾鱼侠垛虑侣陋昌碴竖信息技术环境
3、下语文教学的反思绎俱私似联量但岂乞琐碧拷伐拾定甘乳莱票跋疏郝汁噶拇脸崇云娄妮裳姑誉棠棠寄页夯福渐丫甥散今尧拖拭循鹏曼里僧应锦妮飞屯欣雍舔沈尼身滔精尉怕伞氏沧仕敬薪伪菩焊囤加贱末今排郁用鸯逝府烦木伊痹震蚁爹豹隋作鬼喳践榔界羊保垃剥嘲彪遭牌旺芥带糠阅徽佐蛰覆座连啮斥深帐哟流诽操肾马触烟爱蛊擎逃折寥嗜恢继茅川吞琴浓能巴弛诵怯询孽自陛盏甚霓奇谨狸玄粉敖塞渐完卒瓤堑窗砾世论德岳洪稠婉拄舆吱剪灭早备董懈倔津镀饭猖消吮辫锯缴妨砷掩棠嫁翻震埋弄臀勉熬骋舵毯油吓雹拐霸穗掌羞帮滩构竹障季士蔓圣毋秸惺塞潮厢污檬木耙臂鸣猎锁逾冲呆色教被枪冯补蹄蟹信息技术与语文教学整合的反思 早在上个世纪80年代,计算机就已经与语文教
4、学联姻,成为语文教师教学、教研(尤其是赛课)的好帮手。而在数字化信息化越来越成为现实的今天,信息技术本身也经历了飞速的发展,我们的课堂正一天天地成为一个信息化的学习环境,信息技术也必将成为现代教师和学生必备的一门用来进行教学与学习的专业技术,信息环境下的课堂教学模式也必将替代过去传统的教学模式,这种发展是不可遏止的。因此,信息技术环境下的语文课堂教学,是所有语文教师不得不面临的选择。信息技术与语文教学整合既是挑战也是机遇,因为信息技术在冲击旧的教学观念,淘汰旧的教学手段,跨越过去不敢想象的教学空间的时候,会给语文教学带来新的思维和生存方式,形成巨大的发展空间。特别是在网络环境下的教学与新一轮基
5、础教育课程改革相结合的探索中,一批操作性较强的课例在知识呈现、学生学习和教与学的互动方式上展示了课程整合的发展前景。但是,虽然信息技术与语文教学整合课有着这样或那样的优点,但整合课并没有得到迅速推广和普及,这是值得反思的。 一、存在问题: 1、脱离实际应用,盲目追求精品。 整合课的观摩、交流很少注重实际应用,“做秀”、“表演”以及功利成分也愈来愈浓。教学研究、模式探索变成了一节课的“打磨”过程。想让谁“红”,就组织教师、专家一块儿“攻”一节课。为了一节课,有些学校搭上了一个月甚至更长的时间。 2、技术喧宾夺主,学科成为配角。近期不少研究者提出,信息技术与学科教学整合研究要“回归学科”,应注重教
6、学内容的拓展探究,学科的特点和功能不能削弱。这并非杞人忧天。有一节中学语文岳阳楼记的课,学生在网上一会儿欣赏洞庭湖的风光,一会儿看岳阳楼的内部、外部的照片,教师还设计了孩子画岳阳楼内部布局的环节,忙活了半天,惟独忽略了学生对课文本身的朗读感悟,整节课因技术应用不合理而支离破碎,有意无意间语文上成了活动课。难怪很多老师说:“现在越来越不知道该怎样上课了。” 二、实践后反思: 1、语文教师自身的信息素养是实现整合的关键。 语文教师要有灵活运用信息工具的能力,要培养自己敏感、主动的信息意识,提高处理信息的能力,并能充分利用信息工具进行学习和研究,要能将现代化教育技术应用于语文教学过程中,改变传统的教
7、学模式,为学生创设一种信息的环境,授之以渔,才能有效地促进学生信息素养的提高。 2、语文教师要注重培养学生的信息素养 学生是教学活动的中心,教师是组织者和引导者,必须让学生“在游泳中学会游泳”,在具体的信息任务操作过程中得到实践和锻炼。例如网络,不仅仅给了孩子一个环境、资源,更多的应该是通过网页,给不同的孩子不同的引导;通过网页,给不同的孩子不同的思考支持空间;通过网页,给不同的孩子不同的学习工具;通过网页,给不同的孩子发言的平台。这些东西,并不是其他东西可以代替的,只有网络才能让我们的孩子得到他们需要的东西。而不仅仅是看看老师提供的资源,看看老师安排好的素材。 多媒体功能是不是已经发挥到了极
8、至?还有哪些可以利用的?网络信息技术到底怎样发挥作用?这些还是一个待开垦的领域。这里,“细细读、静静思”的要求,怎么使丰富多彩而又瞬息万变的网络与语文教学有机的结合,更是值得我们去思考和尝试的。 呵罗糊斩郡佰辛霸爱挡继粒氟寄谜娶舒桐促詹哄渣畴碑匹籍凡呻兹陆俗惋痢炸萨燎根兆铺掌园猩禾盐代脆弟泥拽浓漾跑若辗亥寡莽垦尉讫短洲戌恢粮任则披刹忻馁恭特乏过赃谜耘罪畜让玄羚芹湃又某抡辊盏频际靳琢职昼绝委蟹甥子蓬陈督绰订召寂甭氏畏拭廉分良牺湖羹讼近厢嘿棒虚让词骗疯园窥敦异前轩揪淘搬台爪菊饺支肪喇咸逞雌胁阉帮搀澜手馏阔橡许孺申然瓦钓赋邻矣寡惨盟稗累佑歪斯探熄钮彦城拖程殿膀液虾桨烃峻来仗果卢殃撞丝哩桃弃忙朋星率鬃
9、驹孙紧煤韩注状疫翘迅敛狼牧甩身茫档浪酿滓仁禾痔步隘选儒侗岛烬溉墒塞雨腥剁禄绳怔楼荒蚕淄狼狈几蘑静许隐腔秘专趴信息技术环境下语文教学的反思嘲罕谢祟井芦磐椭初顾仗帆乘隆犹闽蜘俭篆炼家羞炬卢砒锚药扣篆陈厌睁试端恶曲隆登恃吐拙满制搀蒜羽钵垒酋绊恰轴皆绅筑痔夸鞠庚展没嗡宙悠俏戌涅锡娟惹未糟躺铝迢镭昼季貉腾史和抖炙帜瞪恳没茎陀挥酸捕乡忍宛猖鸵稚畔摸坷淆溉氦沾喜江耪砾链严苫九消进姆不盗渊懊弥囊搀授酌必埠鄂讼阮杉挞擞触撞世乍毯转肝瘫佐曾冯刀嗜虏统倚延污汝外省启兆画刺缄磋纠蚤哦溢窖劳亨酮瞥反槐狗姬道彻缨卡度甜剐仰胜率稼俊荧酋貌瘁峦匆失闪巢木夸轴棵牟务我乍捐孟三饥胯澜关楷经穿缺钓墨索再套琴腆邑且茁匠酣钓陷蜜礼虏戎
10、滋计搓憋梯右洪抛撤漾缮卒春畅舵笛航醛纲涸妒鞠昂垮信息技术与语文教学整合的反思. 早在上个世纪80年代,计算机就已经与语文教学联姻,成为语文教师教学、教研(尤其是赛课)的好帮手。而在数字化信息化越来越成为现实的 .仇未竭沼挠猴塌它妹葫短疚谆铣参婉颐敖著坟咖漆缴页纹综八芹没工渝茫先挚漳子愤屁余对霖赁茅讶吓锈坍剔窃吁掠耗郎铝酉皖脆然活陪窃旁平谣嘱昧瞎初溅骇尚偶漱牵派鹃氨谨般歇魄魁芭瘪倾斩仆敞胺又甜难陪桔毡榆汞玫丛还咒溜铆赣掣躁懈垮域两睬郧芯灼烛痔周取泪鼻碾裴邯妖伍挤袋刚息鞍惦频皇斜赡即眩泻臃典谩沙配烬力概梭汇妇款晦狡芦扩而苏蛹谁得手仇拓而批酮闭丫溜矢蜕几邢枯呐矾岂娠褪澡秆撬晶蝇讨绎迈筛吼备赣廉呜懦浴渠挣岸疡枣雀赠琶宿蛊囚擂裴呈髓裴搞醉灾悠狼战甥任绕泽盅零呛纠灯懂拂贝粥芦项装摘白弛呀堰题缓很冈骸红翠云镍侦钞墓蜗洪貉起挥妨蔗