主题班会教案高一新生主题班会课：一切从“新”开始.doc

主题班会教案之高一新生主题班会课：一切从“新”开始 教学背景：关于高一新生，在一个新的环境中，除了存在适应新的生活环境的征询题外，还存在着学习方面的适应征询题，毕竟高中的学习方式和小学、初中的差异仍然挺大的。而高中生的塑造性特别强，能指导他们更科学地掌握适宜本人的学习方式，对他们的学习是特别有协助的。这也能减少他们由于本人的学习方式和别人不同而感到困惑所带来的不良阻碍。 在主题班会课上，讲授有关学习风格的相关知识，除了让学生理解到本人的学习风格外，班主任也可以通过这个时机，更深化地理解每个学生的学习风格，这将有利于班主任以后治理工作的进展和如何指导学生进展有效地学习。 教学目的： 1.让学生理解本人的学习风格，教师以后可以对每个学生的学习风格进展有针对性的指导。 2.引导学生正确认识方式化行为，掌握一些对本人学习有协助的学习小技巧。 3.让学生明白每个人都有一种学习风格，学习风格没有好坏之分，正确对待本人的学习风格。 教学重点： 1.理解学习风格是“偶尔学会”的，没有好坏之分。 2.掌握一些适宜本人学习风格的学习小技巧。 教学难点： 明白本人的学习风格，找到适宜本人的学习方式。 教学对象： 高一 教学方法： 讲授法、小组讨论、游戏等。 教学预备： 事先预备要做的心理小测试、制造多媒体课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入： 游戏 3和3的倍数 每人轮番数数字。从1开始数，遇3或3的倍数、末尾带3的数字就不准数出来，手拍一下代替。玩时要求一定的速度。 游戏目的： 热身活动，爽朗气氛，同时引出主题。 游戏完了，让学生讨论：他们在游戏过程中的心情是如何样的？在游戏开始时，会不会先把相关的数字找出来，或者是脑中呈现相关数字的形状呢？ 教师：在游戏中，我们都会有不同的体验和感受，而这些都是我们每个人独特的东西。当教师讲解这个游戏如何进展时，一些同学脑海立即就会出现特别多相关的各种数字的模样，而一些同学则会默念这些相关的数字，由此可见我们每个人关于征询题的思维和学习方式都有所不同。 二、主题 教师：从刚刚的游戏，我们已经认识到每个人的学习方式可能都不太一样，这涉及到学习风格的征询题，关于学习风格，同学们有什么认识呢？学习风格和我们要选择如何样的学习方法有特别大的关联，当学习方法对头，我们的学习才会事半功倍。下面，通过一个小测试，来让同学们理解本人的学习风格是哪种。 小测试 本调查表的目的便是协助你认识本人的学习风格，理解你的学习风格会对你的学习有所协助，它也会解释为什么有些东西对你来说大概没有任何意义。 关于下面每个征询题，选择第一个出现在脑海中的答案，不要花太多时间考虑，答案无好坏正确之分，请尽可能忠实地答复每个征询题。 1.你愿意采纳哪种方式理解计算机是如何工作的？ A.看一部这方面的电影。 B.听教师对它的解释。 C.把计算机拆开并试图本人觉察规律。2.为了寻找乐趣，你喜欢阅读什么样的书？ A.带有特别多图片的旅游用书。 B.有特别多对话的奇妙的书。 C.你能答复以下征询题和解谜的书。 3.当你不能确定如何拼写一个单词时，你最有可能做什么？ A.把它些出来，看它是否像是对的。 B.把它对出来。 C.查字典。 4.你参加了一次宴会，第二天你最有可能回忆起什么？ A.参加宴会人的脸，而不是名字。 B.参加宴会人的名字而不是面孔。 C.在宴会上你所做的事和说的话。 5.为了预备考试，你会如何学习？ A.读笔记，读标题，看图示和图解。 B.让别人征询你征询题，或者默默地对本人附属一些事实要点。 C.在索引卡片上记录并设计模型和图示。 6.当你看到一个单词“d-o-g”（狗），你首先想到什么？ A.想到一个特定的狗的图片。 B.默默对本人说“dog”这个单词。 C.出现一种牵着狗的感受（如：抚摸它，遛狗等）。 7.当你想集中精力时，你觉得最让人分心的是什么？ A.视觉干扰。 B.噪音。 C.其他一些感受，如饿、鞋子紧或担忧等。 8.你喜欢用什么方式处理征询题？ A.做一个清单，把每一步组织好，做完后检查。 B.打几个，跟朋友或专家聊聊。 C.设计一个征询题的模型，在头脑中把所有的步骤演练一遍。 9.在电影院门口排长队时，你最有可能做什么事？ A.看其他电影的广告宣传海报。 B.跟站在你边上的人聊天。 C.跺脚或用其他方式慢慢向前挪动。 10.你刚进入一家科学博物馆，你会首先做什么？ A.四下张望，找一个显示不同展位的地图。 B.跟博物馆的导游询征询，请教有关展览的事情。 C.先走进一个看着有趣的展位，以后再看说明。 11.当你生气的时候，你最有可能做什么？ A.沉着脸。 B.喊叫或“大发雷霆”。 C.跺着脚出去并甩门。 12.当你欢乐的时候，你最有可能做什么？ A.露齿而笑。 B.欢乐地喊叫。 C.欢乐得跳起来。 13.你愿意参加什么兴趣班？ A.艺术班。 B.音乐班。 C.体操班。 14.当你听音乐时，你会做什么？ A.白日梦（看到伴随音乐的图像）。B.哼起来。 C.随音乐活动，跺脚等。 15.你会如何样讲一个故事？ A.写出来。 B.大声讲出来。 C.把它扮演出来。 16.哪种餐馆你可能不愿进？ A.灯太亮的。 B.音乐声太大的。 C.椅子不温馨的。 数一数你的选择： A._（个） B._（个） C._（个） 你的学习风格是？ * 大部分选择A的人，偏向视觉学习类型，通过观察学习。 * 大部分选择B的人，偏向听觉学习类型，通过听来学习。 * 大部分选择C的人，偏向触觉学习类型，通过触摸和行动来学习。 （在测试过程中，教师要指导学生必须独立完成，不能左顾右盼，否则可能影戏那个测试的准确性。） 先统计选A、B、C各个选项的人数，在这个过程中，教师最好能尽量多地记住一些学生的学习风格。接着把结果告诉学生。 让学生就字面的意思和结合本人的方法，谈一谈他们理解的“视觉学习型”、“听觉学习型”和“触觉学习型”各是什么意思。 学生发言完后，教师详细讲解三种学习风格的意思，（讲述各种学习风格的时候，教师要明确的几点：学习的时候，你将信息带给大脑的感受器官，大部分人会在许多感受器官中更多地使用某一器官。一些人学得最好的方法是听，他们被称为听觉学习者；一些人通过阅读或看图表会把安置是掌握得更好，他们是视觉学习者；另外还有一些人则通过触摸或时间才能学得最好，他们被称为触觉学习者。） 然后分小组讨论：有哪些方法可以提高这三种不同学习风格的学习效率呢？讨论完毕，每组随机抽一位同学答复他们组所想到的方法。最后，教师结合学生的讨论结果，系统地整理出相关的一些提高学习效率的小技巧。 各种学习风格的学习小技巧： （1）听觉型的学习者：会希望使用磁带。配有录音的讲座会协助你填补你笔记中的空缺。但是你一定要多听多记录，同时随时审视你所记录下来的东西。听课时应尽可能坐在可以听得最明晰的地点。在读完某个内容后，你应当对该内容进展总结并出声地将它背下来。 （2）视觉型的学习者：用眼睛学习一切学习材料。你应当多使用图表、地图、胶片、幻灯片等视觉辅助性工具。要多练习将词汇或概念等在脑海里视觉化或构成图象。把每个东西都写下来并随时便迅速地进展回忆。 （3）触觉型的学习者：你说单词时会指着所说的词。必须掌握的东西应当多写几次。因此你四周应当多预备一些便条。记笔记同时保存这些记录对你而言是极为重要的。制造一些学习卡片吧。（在这个环节上，让学生通过考虑讨论，想出更多的相对应的学习技巧。同一种学习风格的同学，以后可以更多地沟通，互相协助，同时不是同一学习风格的同学，也可以为其他同学出谋划策。） 三、分享格言。 课件呈现好几条格言，让学生阅读，同时选择本人喜欢的发表一些感想。还可以说说本人在别处看到的有意思和喜欢的格言，同时希望每位学生都能选择一条本人喜欢的格言当个人的座右铭。 * 假设你认为本人是一个糟糕的学习者，那么你有可能确实成为糟糕的学习者。 * 当一个人感到有高飞的冲动时，他再也不会满足于在地上爬。 * 只要找到正确的按钮，学习就会一点而通。 * 在学习方面，我的最有价值的财富是一种积极的态度。 * 唯一愚蠢的征询题是你不征询征询题。 * 热情远见行动成功