教师个人参考计划总结让阅读“解放”后进生 ——读《给教师的建议》有感.doc

教师个人参考计划总结让阅读“解放”后进生 ——读《给教师的建议》有感
　　捧着苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，有点心不在焉，基于它的朴素，又类属于专业书籍。在目录里查到《谈谈对“后进生”的工作》时，有些不以为然。众多专家都有妙招，但千百年来，无数教育者对顽劣偏激成绩差的“后进生”的驾驭又是否真正游刃有余呢？

　　再读，内心有了触动，甚至有些汗颜。作者语言平实，案例真实又粗浅。作者说：“关于儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，--这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾经用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得 这些学生尽可能地多读些书。”

　　这条结论是根据的，作者说：“给他们选择一些书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的方式来提醒各种概念”“应该让这些而他那个的头脑里产生尽可能多的……疑咨询”“用惊奇、赞美能够治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，真相用体育锻炼能够治疗肌肉的萎缩一样。”

　　对照本人，从教10余年，也曾想过为学生减负，也曾考虑教学种的种种策略，期望课堂效率更高。“后进生”不断是个敏感、不轻松而又为难的字眼。最近几年，也为了“辅差”，在放学后给学生补习。这关于应试克定是有效果的。到检测效果时，他们总能支离破裂答复出一部分，直截了当让卷面分数提高。

　　事实上不断是觉得这有些悲伤的，用一样的呆板的习题或要点反复刺激“后进生”，他即便头昏眼花，也只能强迫本人打起精神去机械经历，也许他期待的也只是再太阳西沉之前本人能够回家！复习本上诗句所描绘的美景在几十遍的盯视下，还有什么美妙可言？这如何能到达“乐学”啊？这关于小孩，何尝不是一种折磨？

　　再者，一个学期四个多月只读一本语文书，还美其名曰：以本为本。细细一想，这个理由是有些惨白、乏味、无聊的！即便每一节课都精心设计，争取生动有趣，可这又习惯多少学生呢？我们非常少小班额。后进生长期以来不断在不太情愿地接受我们的“灌输”而已。

　　何不让阅读“解放”后进生？

　　能够指导他们去阅读合适的书籍、刊物。能够鼓舞家长何小孩共读，一举多得。即便他们首先只是囫囵吞枣，一知半解，但随着阅读量的增大，积少成多，总会有所改变的。读着各类书籍，不带任何作业、任何目的，感受的是丰富美妙新奇的东西。他们会渐渐爱上读书的，最后，效果不是事半功倍吗？

　　苏霍姆林斯基说得好：“阅读能教给他考虑，而考虑会变成一种激发治理的刺激”“他对知识的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越容易了”。

　　我想我们能够试试，用这个简单的方法--阅读。