李梁苗“以评促教、评价教学”心得体会.doc

第四模块“以评促教，评价教学” 学习体会
------沁水县郑庄初中 李梁苗
通过对第四模块“以评促教，评价教学”的学习，我明白了我们在评价方面还有很多差距。我们在日常的教学工作中，评价主要侧重于对学生的评价，对教师的评价仅在考核中去体现；通过学习，我明白了，学生对老师公正合理的评价，有利于提高老师的教学水平，鼓励老师创新，从而使师生共同成长。老师对学生的表现作出评价，可以使学生认识到自己的差距，查缺补漏，从而更加哪里的学习。
通过学习，我们明白了评价的目的是为了师生共同进步，可以将评价分为三类“诊断性评价、形成性评价、终结性评价”，多元化的评价，何以让学生体验学习的成功，进而全面发展，让教师能够积极主动的去工作。
在今后的教学活动中我们要以激励评价为主。合适的使用评价语言，给予学生及时的肯定和鼓励，让学生注意力更加集中，增强学习的兴趣，发挥其主动性，让课内外教学活动精彩起来。同时注重过程性评价与终结性评价相结合，在评价中，标准要做到公开、公平、公正，让评价适合学生的学情，易操作，让评价更能让学生接受，提供多种方案的评价方式，纸笔测验、表现评价和成长档案袋评价方式要结合教学实际合理使用。
在积极学习和使用评价系统的同时，也要避免走入以下评价的误区：
1、过度激励
一节课，不管学生回答的怎样，都非常肯定地说“好”，混淆了是非曲直，从整个课堂看来，有可能看似气氛热烈，实则学生是为了得到“表扬”的心理在作祟。满堂的表扬，不仅达不到激励学生向上的热情，反而给学生造成不良的攀比心理。
2、不理不睬
教师对学生的答案既不判断正确也不判断错误，不理不睬，让学生不知怎么办，座也不是站也不是，不知所以然。
3、不公平的对待学生
学生和老师的交流，如果不符合老师的意思，轻则批评，重则惩罚，更有甚则对学生的身心造成伤害，师生都不高兴，学生还有什么学习兴趣可言？
评价要多指标进行，要让师生明白这节课有什么收获，有什么不明白的地方，改进的地方在哪？这就让我们真正走进一种更高的境界，这就是：让授课者和听课者都共同进步，指出问题的所在，能够真正改进我们的教学。成功的课值得我们学习，遗憾的课带给我们的思考，更是我们的进步。
这一段时间的学习，使我明白了实践课上，要让学生以一个科学家的身份、科学的态度，按照活动方案，规范的进行，亲身去操作，去参与、去体验，去发现问题、去解决问题，多合作、多交流、多倾听别人的意见，参与就是成功。