班主任的三种思想境界.doc

班主任的三种思想境地班主任的三个思想境地由于工作的需要，本学期我回到了教学界。我教数学同时带一位班主任。我内心有压力和期待。我记得多年来我作为班主任工作的经历：我在一年内开始了我的一年级学生。那时，我的生活没有遭到新婚的阻碍。我充满了内心和灵魂，但由于缺乏经历和方法，我走了特别多弯路。第二阶段是在产假之后，在腰椎间盘突出症手术之前。在那个时期，我当时已经有了一些经历。在处理学生征询题时，我也理解了这个策略。但是，由于特别多要素，我对学生的关注要少得多。现在我新登上了“导演”宝座，我内心的压力特别大。期待几个。回忆我班主任的工作经历，我也把我四周的班级教师的工作方法和效果看了一遍。我认为班主任工作的成效，多少幸福，以及班主任在这个岗位上的作用有着直截了当的关系，总结起来我认为有三品种型：一是要留意惩办这种状态转移导演把本人置于捕捉小偷的警察的位置（程序是觉察，逮捕，定罪，惩办），或抓住老鼠的猫（程序是找到一个抓住一个，摧毁一个） ，不变的程序处理不同的学生征询题。这种追逐被封锁，教师筋疲力尽，但效果并不好。通过反复刺激，学生顽皮的颅神经越来越兴隆。结果不仅是预期的教育效果，而且是结果。这将使工作更难。这种不是钢铁式教育的教育往往导致我们的教育目的相反。因此，盲目处分不是处理方案，它可以处理临时性征询题，但它已经埋没了危险的危险。班级治理应该与大操纵一样好，以到达良好的效果。其次，要留意策略这个领域的班主任不再只有热情，有一定的经历，而且在治理学生的过程中也注重方法和策略。处理征询题也相对平安，不会轻易引起学生的反叛心理。它不再像一流教师那样“楞”，但是在学校的定量评价和环扣的演绎机制的阻碍下，一些班主任在工作中使用较少的情感，并将学生视为个人劳动对象。我特别反感这个征询题。尽管外表上有笑容，但学生们总是会考虑这些词语。事实上，我不断想到试图摆脱它们。有时候我会用一些“满足感”的方法。已经到达理处理征询题的条件，同时已经实现了早先摆脱它们的目的。这种状态下的班级治理通常是稳定的。然而，随着离开学校的征询题，新征询题学生立即产生，同时班级治理进入。非良性循环，同时，一旦学生通过班主任的心灵看到，他们将不再信任教师，即便文字更美，也会再次处理此事。顺便说一下，教育效果也难以打破。没有真爱的教育是惨白的！第三，要留意期望该领域的班主任将本人定位为志愿者，将学生视为需要协助的学生，特别是征询题学生，他们将得到更多的关注，协助学生处理学习，生活和思想的困难。欢乐的事;他们把本人定位为医生，学生越是征询题，他们就越能得到他们的照顾。在这种认识形态领域，班主任的急躁性较低，功利主义较少，每个人都有爱心。需要协助的同学。有了这种心态，师生关系必须和谐。即便教育方法目前不太适宜，教育效果也特别好。今天下午，我再次阅读了魏世生关于班主任工作的视频。我感到特别感动。最后，我用他的话与同事们分享：“作为教师的教师必须结实树立为学生效劳的理念。 “我觉得我能做点什么，关键是这个起点！ “那么我也要抱着为学生效劳的方法，开始我新的班主任之旅。3 / 3