班主任工作范文班主任管理经验材料：洒出融融的爱激起暖暖的情.doc

班主任工作范文之班主任治理经历材料：洒出融融的爱，激起暖暖的情
　　一个班级确实是一个集体，而这个集体的领头羊确实是班主任，班主任工作的成败将妨碍到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的才能、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于农村的学校，平时组织的活动几乎为零。学校里逐步构成一种“读死书，死读书”的风气。这一潭死水的场面令人堪忧。仅就本人的实践，谈几点心得体会：
　　一、“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生
　　班主任工作中，常会遇到如此一群小孩，由于环境、家庭等各种缘故，养成了一些不良的适应：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种窘境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的治理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习气氛，又能使小助手得以自我表现，表达自我价值。所以，参与班级治理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感遭到本人存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小女孩，表达才能极好，也挺惹人喜欢。可确实是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发觉她缺乏激情。为了帮她树立决心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感遭到存在的价值，开场写作业，但仍不能按时完成，我却成心不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的模样，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“教师对她一向非常放心，今天可能由于什么特别的缘故没有完成吧！”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”，正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵，鞭策着他们的行动。
　　二、“跳起来摘苹果”强化对学生才能的训练
　　“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其开展。农村的小孩普遍存在害怕懦弱的现象。而这些小孩又缺乏根本的锻炼，慢慢构成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完好的话也说不出来。关于如此的学生，班主任不能听之任之，而应积极制造情境，逐步培养其自决心，促其性格朝健康的方向开展。我曾悄悄地对一位性格内向，非常文静的男小孩说：“教师这几天较忙，对班级治理可才能不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光，他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发觉他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开场变化了，同时变化出人预料：性格爽朗爽朗了，大概变了一个人。他的变化，更加坚决了我让小孩们“跳起来摘苹果”的决心，我总是寻找各种时机，从各个方面培养学生的才能，让小孩们得到了应有的开展空间。
　　三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康开展
　　一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的小孩，多数属于“散放型”，家长没有辅导小孩的适应。而是听之任之，加之其它方面的缘故，小孩在学习上表现出较大的差异。班主任不能根据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜欢和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特别的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误能够不处分，各类活动优先考虑。事实上，如此的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因而而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色确实是一个平衡杠，调理学生的心理，对差生给予一定的关心，擅长发觉他们的闪光点，及时给予确信。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期完毕时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同聚集成一种爱，鼓励每个同学的健康开展。
　　小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为根底，以学生的全面开展作为目的，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好！