我国课堂师生互动研究概况、热点及发展趋势探析--基于中国知网的CiteSpace分析.pdf

打 开 数 据 之 门27我国课堂师生互动研究概况、热点及发展趋势探析基于中国知网的 CiteSpace 分析陈菀婷（新疆师范大学教育科学学院，新疆 乌鲁木齐 830000）摘 要师生互动为影响学业成绩、教学品质的重要要素。本文建立在知网数据库上，将关键词设定为师生互动，对知网收录的和师生互动有关的142篇核心期刊当作分析样本，按照顺序在主题分布、时间分布、学科来源分布层面开展定量研究，基于CiteSpace软件，使用关键词的突现以及共现，以可视化的方式研究热点问题，进而初步明确师生互动的分析现状。关键词 师生互动；课堂；CiteSpace一、研究现状当下国外和国内专家学者在分析内容中，研究普遍汇集在师生互动表达模式中，普遍为理论分析，只有很少的分析案例。在分析的层面而言，专家学者表现多学科、视角丰富、角度不同的研究，而课堂内的师生互动表现出多学科交互的属性。融合国外、国内的研究现状而言，不管是国外、国内的专家学者，不但有在教育学方面分析师生互动，还涵盖了社会学、心理学等的学科分析，该多角度、多学科交叉分析的情况，进一步丰富了师生互动相关研究。通过分析整理课堂文化相关已有研究，不难发现很多学者认为师生互动对于引导学生健康向上发展具有重要意义，还能帮助教师改进教学形式1。然而，为了让师生互动真正发挥出应有的作用，在课堂教学中能够真正促进教师的“教”和学生的“学”，这仍需要不断在实践中探索，因此，教师与学生之间的交流是非常重要的，尤其是全国推行新课改，很多教师开始在课堂上更多与学生互动，课堂教学也开始将重心从教师转移到学生身上，师生互动频次明显增多，但是这样的模式也会使得教师的能力水平必须达到相应的高度，掌握把控教育机智，带领学生一起探索和领悟课堂的真谛。二、统计结果与数据分析（一）时间分布从发文量来看，在 1994 年发表了有关的第一篇文献。之后的8 年时间中尽管有较大的起伏，但依旧没有较多的研究数量，2001年为发行数量最多的一年，为 3 篇。在 2002-2003 年产生小幅度的下降后，之后五年出现急剧增长，2007 年达到 7 篇，进而可了解到教育部颁布的 2003 到 2007 年振兴教育计划获得了专家的普遍关注，更多群众关注改革教育，注重培养学生能力以及课堂品质。虽在 2008 年表现出下滑的发展态势，2009 年数量提高为十一篇，为截止到当下最多发文量的一年。之后的时间中，发文数量表现出起伏的发展态势，最少也多于四篇，并且在 2014 年实现了 11 篇的发文数量，为发文最高数值，证明师生课堂互动均位于优创活跃的时期，未来会在教育中更加活跃。（二）主题分布文章选题可呈现出专家学者在该方面的趣旨，研究论文主题，可明确骨干老师和专家学者分析问题的核心。师生课堂互动分析重点汇集在课堂教学、师生互动、课堂互动的层面。师生互动是直接主题，贯穿于整个研究，是研究的本质内涵。课堂教学是关键，通过相应策略，探究师生互动产生之源。文章是建立在师生课堂互动层面中，牵连课堂互动的现实情况分析和影响因素研究、核心内涵、优化以及现存问题；互动分析为核心，牵连课堂互动的交互设计、组成因素、数据研究法；教学互动是重点，牵连课堂互动的案例分析、对策分析、学科分析。除了师生互动有较大占比外，重要的分析对象为小学教学，研究关注点如课堂教学中的互动行为，对师生互动产生影响的要素均是分析的主题。进而可了解到，文献主题并非单纯显著在评估功能性行为主题内，其为在该主题内渐渐产生的诸多精细主题的分析，学术领域的拓展和问题的关注日益增加。充分证明中国在分析师生互动中不但是成果的递增，并且也在持续深化研究深度。（三）学科来源分布研究有关文献的来源分布，可明确到不同学科对师生课堂互动的关注情况、分析力度、分析深度等。统计发现，分布占比最高的三个学科专业分别是：教育理论与教育原理，期刊共有 40 篇，为总文献数量的 28；中等教育，期刊总数 36 篇，占文献总数25；外国语言文学，期刊共二 25 篇，为总文献数量的 18。在教育理论与教育原理方面，其主要集中于师生互动的有效性探究及策略研究，学者王德勋从把握时机，强调学生的主体性和善教乐三个方面，以提高教师和学生之间的交流效果2，学者李如蜜等人提出在符号互动层面切入，课堂教学内，师生、老师和老师、学生和学生具备师生互动、主客互动、生生互动等不同的互动关系3。中等教育，期刊总数 36 篇，在中等教育方面，其主要以具体课堂为例，对师生互动现象进行不同视角的探究，学者黄涛燕就将改良过后的 FIAS 当作研究工具，地理教学与逆向教学中的学生交互作用对比分析4。外国语言文学方面，期刊总数 25 篇，其主要是对英语课堂师生互动的模式探究。学者龙在波和徐锦芬等人就通过交际口语，利用会话分析和刺激回忆考察了教师与学生在互动中构建和谐关系的过程5。高等教育，有 9 篇高校的期刊。本文的焦点在于对课堂教学中的学生与教师的交互进行剖析6。除此之外，在计算机软件及计算机应用、语言文学、成人教育与特殊教育等方面对课堂师生互动都有所研究探索，这说明课堂师生互动研究多由教育学领域的学者在开展，并存在多学科交替的研究现象7。（四）关键词共现分析本文围绕师生互动确定了 200 个以上的关键词，将已有文献拼接形成超 230 条连线。图 1 显示了常见的关键字的共现关系。文字尺寸代表了关键字的出现次数，而在各点之间的直线代表了联系，关键词对应的存在程度可通过线的粗细得到体现。不难发现，课堂教学领域最关键的环节在于“师生互动”，其次是“课堂师生互动”与“课堂教学”。如果按照时间先后排序，则早期以“互动研究”“互23.3月排版文件-230320（改版）.indd 2723.3月排版文件-230320（改版）.indd 272023/3/29 15:29:452023/3/29 15:29:4528观点VIEWPOINT动过程”“师生互动”为主，近期则以“和谐关系构建”“情境直观”“课堂氛围”“互动行为”为主，这些也是未来一段时间内的研究重点。图 1 关键词共现图谱中介中心现象是衡量该领域内的热门话题和衡量其受欢迎程度的一个主要因素。下表 1 列出了中心性前十的关键词，排名前三的关键词对应的中介中心性均在 0.14 及以上，说明这些词汇与其他关键词有着较强的通信，即很多研究与上述关键词有着密切关联。“信息化课堂”“建构主义理论”等词汇的出现频次虽然在 10 以下，但中介中心性也高于 10%，说明这些词汇也经常被各种文献引用，起到文献互引的积极作用。（五）关键词突现分析表 2 列出了我国课堂互动领域近 25 年出现的关键词，每个关键词都列出了对应的起始年与结束年，各关键词还有相应的突现强度，表示该关键词突现频次的变化程度。按照时间先后排序，“互动研究”与“互动过程”在 1994 年就已经出现；“互动行为”与“课堂氛围”在 2018 年才出现，并且至今仍在继续，它将成为今后的一个重要的研究领域。按照关键词持续时间来排序，“生生互动”“互动过程”和“互动研究”等关键词持续了 11 年以上，吸引了很多学者的高度关注。从突现强度来排序，“课堂互动”“互动过程”与“互动教学”等关键词对应的突现强度均在 1.8 以上，意味着这些关键词在持续期间内的突现频次有很大幅度的变化。总体来看，综合来说，“互动行为”“课堂氛围”与“fia”的间隔时间较短，但突现强度都非常高，因而可能是近期和今后一段时间内的研究重点。表 1 关键词中心性前十（按中介中心性排序）名次关键词频次中介中心性1师生互动821.552生生互动40.193建构主义理论10.144课堂师生互动70.125信息化课堂10.116ifia20.17开放性10.18fia40.19以学生为中心20.110符号资本10.09表 2 关键词突现情况KeywordsYearStrengthBeginEnd1994-2021互动过程19942.0819942005互动研究19941.0319942005课堂互动19941.8520062011fia19941.7920122020小学课堂19941.120152017小学数学19940.8920152020课堂氛围19941.1720182021互动行为19941.1720182021结语本文研究和统计了在知网内收录的一百二十四篇核心论文，从而更加全面、系统的了解课堂师生互动行为的研究现状。在时间方面而言，初步探索时期只有很少的发文数量，普遍是在师生课堂互动的理论方面予以分析，2003 年后，发文量急剧上升，在 2009 年和 2014 年达到顶峰，越来越多的学者在应用工具、挑选策略、创建环境等层面分析了师生课堂互动，逐渐成熟时期的发文数量开始降低，课堂气氛、“fia”“互动行为”对师生课堂互动的影响为当下迫切要分析的核心课题。从文献的学科来源分布来看，教育理论与教育原理对课堂教学行为的关注程度颇高，但载文量少于三篇的为总期刊数量的七成之上，很多期刊并没有一直关注课堂行为，表明还需要持续深入分析和完善师生课堂互动的分析。在主题分布层面而言，课堂教学行为的设计分析、理论分析、实证分析有较大的占比，而只有较小的评价分析比重8。今后仍需持续分析和探索，推动教学课堂行为的分析开始向着成熟的层面演变和发展。参考文献：1 金碧薇.课堂文化视角下的师生互动研究 D.广西师范学院,2011.2 王德勋.论师生互动在课堂教学中的作用 J.教学与管理,2005,（27）:39-40，3 李如密,刘伦.从符号互动理论看课堂教学互动及其优化策略 J.教育科学研究,2012(10):51-55.4 黄涛燕,刘春燕,李娟.基于 FIAS 的翻转式教学与传统地理课堂师生互动分析 J.地理教学,2018(08):8-10+52.5 龙在波,徐锦芬,潘彧.外语课堂师生互动中的和谐关系构建个案研究 J.外语与外语教学,2021(05):57-67+148-149.6 李彪,宣恒农.论大学课堂教学中师生互动 J.江苏高教,2012(03):78-80.7 何晨晨,王晓静.近五年来我国课堂行为研究综述以CNKI 核心期刊为例 J.文化创新比较研究,2020,4(21):77-79.8 黄斌,曹海文.基于教育类核心期刊 184 篇论文的质性元分析 J.岭南师范学院学报,2020,41(02):1-11.作者简介：陈菀婷（1997-），女，汉族，籍贯：云南，硕士研究生在读。23.3月排版文件-230320（改版）.indd 2823.3月排版文件-230320（改版）.indd 282023/3/29 15:29:452023/3/29 15:29:45