现代化视阈下高校医药学实验室安全教育探索.pdf

ISSN1672-4305CN12-1352/N实 验 室 科 学LABORATORY SCIENCE第 26 卷 第 3 期 2023 年 6 月Vol.26 No.3 Jun.2023 现代化视阈下高校医药学实验室安全教育探索王智禹,杨 智,邓文艳,邓光祁(湖南师范大学 医学院,湖南 长沙 410006)摘 要:医药学实验学科覆盖性广、实操性强且具备一定危险性,故该教学的开展需严格按照实验室安全相关规定进行。根据目前医药学实验室安全教育的现状,着重探讨了实验室安全教育手段的现代化革新。从模拟仿真平台模式、直播式演练讲座模式和活动型实操竞赛模式三种方式进行重点剖析,试图对实验室安全教育方法进行创新。期望通过在强化理论培训的基础上提高创新意识,切实保障教师与学生的人身安全,杜绝人为因素导致的实验室安全事故的发生,同时提升实验室安全教育培训的效率与成果,为各类医学实验课程的开展提供强有力的支撑。关键词:医药学实验室安全;安全教育;现代化革新;实验室安全事故中图分类号:R-1;X925 文献标识码:A doi:10.3969/j.issn.1672-4305.2023.03.051Exploration on the safety education of medical laboratories in universities from the perspective of modernizationWANG Zhiyu,YANG Zhi,DENG Wenyan,DENG Guangqi(Medical College,Hunan Normal University,Changsha 410006,China)Abstract:The medical experimental disciplines have wide coverage,strong practicality,and certain risks.Therefore,the teaching should be carried out in strict accordance with the relevant regulations of laboratory safety.According to the current status of safety education in pharmaceutical laboratories,the modernization and innovation of laboratory safety education methods are emphatically discussed.Three methods of the simulation platform mode,the live training lecture mode and the activity-based practi-cal competition mode are analyzed,and the laboratory safety education method is innovated.By enhan-cing the awareness of innovation on the basis of strengthening theoretical training,we hope to guarantee the personal safety of teachers and students effectively,prevent the occurrence of laboratory safety acci-dents caused by human factors,improve the efficiency and results of laboratory safety education and training,and provide strong support for the development of experimental courses.Key words:medical laboratory safety;safety education;modernization and innovation;laboratory safety accidents 收稿日期:2021-09-07 修改日期:2022-04-08作者简介:王智禹,硕士,实验师,主要从事实验教学与安全管理工作。E-mail:wzy1222 通讯作者:杨智,硕士,高级实验师,主要从事实验教学与实验室管理工作。E-mail:27196072 基金项目:湖南省高校思想政治工作提升工程资助项目(项目编号:19JP138)。医药学实验课程作为医药学课程体系的重要组成部分,涉及医学、药学、物理、化学、生物等多学科实验,其安全管理具有复杂性、多元性等特点1。近年来,在深化教育改革与提高素质教育质量的要求下,国家有针对性地出台了一系列实验安全相关法律法规与安全管理条例,如中国人民共和国危险化学品安全管理条例、中华人民共和国固体废物污染环境防治法与教育部办公厅关于加强高校教学实验室安全工作的通知等强调了实验安全的重要性。据不完全统计,目前实验事故人为因素王智禹,等:现代化视阈下高校医药学实验室安全教育探索依旧保持在 88%90%2-3的高水平线,充分反映了实验室从业人员安全意识以及行为的欠规范,这大大影响了社会与个体的财产与生命安全。在此背景下,实验室安全教育作为大学生思想政治教育的重要环节,如何引导学生从思想上重视安全、从行为落实上确保安全,教育手段和方法显得尤为重要。目前高校都把安全教育作为保障实验室安全的有效手段,积极推行安全教育系列课程,但是大多数课程都是围绕传统线下授课模式4,又或者依托信息化推行线上自由选择课程与考试模式5-6,重理论甚至是重考试答题而轻实践。这在学生心里仅仅是又多了一门考试,根本无法培养或调动师生的实验室主动安全意识,再加上有限的学习时间难以全面覆盖复杂的医学实验室安全问题,故实验室安全教育效果不佳。在提倡教育手段革新的今天,如何适当保留传统模式,对实验室安全教育进行创新7,让实验室安全教育生动、鲜活、可操作,进而获得广大师生的认同,使其更符合医药学实验安全管理要求是我们面临的主要问题。1 医药学实验室安全教育的现状与问题1.1 传统式教学占主导,侧重理论大部分医学院围绕危化品使用、危险废弃物与医疗废弃物处理办法、医学生物安全知识、化学知识和消防知识等内容,一般采用传统理论授课或自学等方式。实践中医学生专业学习任务繁重,新开安全课程,难免流于过场和形式,于是更多学生将通过考试作为最终学习目的,心里觉得安全事故只是少数,又或者自以为理论实践知识丰富,无需过多学习。到了后期专业实验期间更是为了赶实验进度将相关安全事项抛之脑后。这种走面不走心的学习方式,造成了 2019 年 2 月南京工业大学实验室火灾、2018 年 12 月北京交通大学实验室爆炸、2016 年 9月东华大学实验室爆炸等多起人员伤亡事故,越是好大学,越科研繁重的实验室,越容易变成一种学校重视,学生无所谓的状态8。提高个人安全意识和素养,需要不断跟进医药学形势发展,适应医药人才培养模式、改进传统方式,如此方能让学生不仅仅是“双耳”学习,不仅仅是应付考试,使学生听而动脑,学而动手,摒弃被动,让其变成主观意识。在理论知识培养师生意识效果不佳的时候,我们更应该反思的不是一味强调实验安全的重要性,推着师生学,而是应该结合各自特点,从实际出发,正确引导,适当地接纳现代化教育方式,开展新实践的手段,让安全教育变成可操作性强、有实景体验、有一定新鲜感的教育模式。面对90 后、00 后这样一群被“模拟实景游戏”市场化冲击的受众人群,与其让他们听,不如让他们参与。1.2 现代化教学方式单一,革新意识薄弱由于医药学专业人才的培养特点,如相关实验教学课程涉及面较广,实验安全教育种类繁多,要达到较好的安全教育效果所需课时多,教务处排课变成一个繁琐且复杂的工作,有时还需给专业课程让路。这一问题让许多高校开始尝试采用一些符合学生认知心理的授课方式,从而激发学生的兴趣,让其真正地感知、理解、巩固和应用安全教育知识。近年来科技的创新带动信息化融入安全教育成为主流,化学、生物类实景虚拟化安全教育、安全教育游戏、安全知识竞赛等现代化手段,都对传统安全教育进行了一定革新9-10,但是相应信息化安全教育产品还是存在价格不菲,针对安全教育内容有限,或者离实际操作存在较大偏差问题,参与人数有限,从物力成本到人力投入,性价比不高等缺陷,导致形式化、体验感较差。大多数高校受硬件和课时安排所限,定点定时学习只成为部分学生或者新生的主战场,尽管国内实验室硬件条件在不断提高,可是手段单一与不能系统化还是难以达到强化学生心中的主动安全意识的目的。综合利用现代化手段,在如何巧妙地利用信息化、实景体验、竞赛等方法的结合,引入安全教育开放模式,以此融入现如今的教育主体上,本文采取更丰富的方式,让学生沉浸在安全教育氛围中,增加参与感体验感,应该是安全教育发展的趋式。1.3 双向学习手段结合不到位,脱节无延展传统教学手段好比一日三餐吃饭,现代化的非传统式教育好比营养缺失时所吃的“保健品”,两者相互补充才能健康发展。如今安全教育更多的是以理论学习考试为主,间或举办一场培训(演练),安全教育(培训、演练)成了领导发言主讲上课(演练开始)领导总结新闻稿刊发的固定套路。这看似安全教育做得面面俱到,台上讲得激情四射,却无法引起师生共鸣,台下师生心不在焉,无动于衷。这种培训(演练),师生实际上没有任何参与感,最终到了实际问题产生的时候,学生往往手足无措,造成“看似什么都懂,其实什么都不懂”的情形11。如何加深实验室安全教育在实践中的体验感,包括如何解决日常学习中学生对安全问题的敏感性702成为目前安全教育要解决的首要问题,并且这些问题也绝对不是单单一场安全理论或者实践考试就能解决的。2 现代化非传统模式安全教育的改革与创新目前各大高校都在积极探索现代化非传统意义上的方法,并且将安全教育纳入实验室准入门槛与校园文化建设当中。因此本文总结湖南师范大学医学院实际情况,结合学生实际参与案例与实际需求状况,保障其互动性与实用性的基础上,提出医药学实验室多种现代化非传统模式安全教育具体方法(见图 1 所示)。图 1 高校医药学实验室现代化非传统模式2.1 虚拟仿真平台模式在推动“双一流”建设与第五轮学科评估当中,许多高校围绕创新科教结合与创新人才培养角度,多次基于虚拟仿真平台来丰富教学内容12-13,针对实验室安全教育,建设虚拟仿真平台,主要包含安全考试系统与实验交互系统。前者围绕最新政策法规、安全知识、安全手册学习、安全标识、安全视频等开展信息化理论教学,结合实验室安全事故视频与漫画图册,生动衔接理论知识,构建完善的理论知识训练结构,而后者的交互系统中,则采取推出安全小游戏,绑定微信小程序等方式,让学生做到闲暇时,随时可供游戏体验,另外湖南师范大学(以下简称:我校)还模拟建设“3D”灾难现场,让学生自主选择不同实验室现场,修改现场内设中错误的实验场景与操作问题,构建有趣的交互游戏模拟与灾难实景仿真结构,在具体的学习时长结束后,针对学校准入制度,为学生举办在线考试,同时考试系统也可以针对医学院不同专业的不同实验比例,分别制定试卷组成形式。我校利用信息化的特色,智能分析与监控学生实时学习状况与难点,在提高体验感的同时,保证理论学习与实践不脱节现象,利用实景化体验以此达到延伸效果。2.2 直播式演练讲座模式针对大多数高校演练时讲解无法保证其及时性等问题,我校摒弃大多数的纯讲座模式,利用新媒体来推广直播式演练讲座。如在紧急逃生的演练中,学习成员分成两批,一批参与演练,另一批进行讲座讲解,利用各楼栋的摄像头,在讲座地点进行在线直播的方式,主讲专家可以根据演练中需要如何操作,操作中哪些错误,进行多镜头直播讲解给现场的学生听。正是直播中参演人员操作的不确定性与特殊性,能够保证讲解的生动性与直观性,直击细节,声声入耳。而待演练直播讲解之后,专业教师便可以马上实施现场开放式实操培训,如在进行实验室突发晕厥抢救的演练+直播讲解后,观看大厅利用模型,现场由专业教师对大厅师生进行心肺复苏操作培训,针对操作当中的细节性问题,单独指出,加深印象。正是理论讲座与直播演练、现场实操问题的双向结合方式,让主讲教师实景带训和学习者直接参与,避免了单纯讲座中的乏味感,故师生能持续保持高度关注和兴奋,大大地激发了其主动安全意识。2.3 活动型实操竞赛模式我校根据高校教育立德树人基本目的,利用当代大学生的独立和参与意识,积极开展各类实验室安全教育为主题的活动,并给与一定激励。如定期举办作品投报类竞赛,比赛类型包含具有实验室安全宣传海报类比赛,对比赛中获得优胜的作品,制作成展板在学院展出;开展与实验室安全主题相关的短视频大赛,由师生共同参与拍摄,优秀作品放在学院投屏滚动播放等。除了上述活动的开展,实验室安全教育课程还可以设计实验室安全相关的文体竞赛项目,直接让学生和教师参与其中,互动比拼。如举办趣味运动会实验室垃圾分类比赛,利用不同材料模拟各种实验室废弃物,让参与者主动学习分类方法,也可以设立“实验室安全”相关为主题,融入辩论赛或者演讲中,让学生通过主动学习后来探讨相关问题,大大提高学生的兴趣和参与度,达到更好的学习效果。3现代化非传统模式安全教育的反思与展望现代化非传统模式安全教育推广与普及,有望802 王智禹,等:现代化视阈下高校医药学实验室安全教育探索能很大程度解决人为不安全因素导致的实验室事故问题,辅助传统式教育方法,双向结合,形成良好循环的安全教育模式。3.1 现代化模式的反思(1)非传统教育模式在丰富度上需要采取进一步扩充与添加,并且需要进一步维护好平台运行的稳定性,例如针对虚拟仿真平台应该补充更多安全实验课程、实施安全事故新闻等方式。各类院校举办直播式演练讲座与活动型实操竞赛,应该根据政策法规与时代变化,扩大比赛项目,增加主讲话题,并且要依托科教实验室定期开放日,积极宣讲实验室安全常识。要充分利用科研与教学实验室的有效空间营造安全文化氛围。(2)需要在课程时间占有上进一步补充,听取实验者的意见,让实验室安全教育融入校园日常活动,让学生与教师离不开实验安全话题,如此方能真正熟能生巧。(3)要逐步扩大范围,利用合理宣传,从一开始负责实验安全教师到其它接触实验安全的师生,再到全院甚至全校全体成员都应接受一定时长的安全教育。3.2 现代化模式的展望如何通过现代化模式实验室安全教育的开展,在丰富传统式实验室安全教育同时,让两者同时成为主导方式,拒绝纯理论输出,加大革新手段,抓住当前学生心理状况,让从前的推着学到现如今主动学,化被动为主动,让学校的安全管理制度不仅仅停留在文字上,还牢记于心,这是未来亟需探索的方式。安全教育不是一种纸上谈兵的空话,避免与实际操作脱节,让实验的操作者认识到自身的责任,从主动维护自身权利角度思考安全问题,从而调动安全学习的积极性,这是实验室安全教育课程所要达到的目标。简而言之,现代化非传统模式的开展让安全教育不再只是繁文缛节,而是变成一种鲜活的教育手段。4 结语医药学高校实验室是开展实验教学的主要阵地,是支撑科学研究工作的重要场所,由于医学实验覆盖学科范围广,潜在安全隐患与风险复杂,所以如何开展有效的安全宣传教育是做好实验室安全工作的重要基础。只有枯燥的理论学习的传统安全教育模式是不够的,我们要 按照“全员、全程、全面”的要求,从思想上唤醒师生对安全问题的重视,系统学习相关法律法规规章和标准中涉及实验室安全的具体内容,通过灵活的运用非传统教育中的虚拟仿真平台模式、直播式演练讲座模式、活动型实操竞赛模式等手段,多方面多维度地开展实验室安全教育。只有不断丰富医药学实验室安全教育手段,提高相关安全教育的有效性,才能切实提高师生安全学习的主动性,进一步提高广大师生的安全意识和对安全风险的科学认知水平,减少甚至避免实验安全事故。实验室安全教育是高校安全教育的重要环节,也是围绕解决高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题的具体举措。面对新时代下高校医药学实验室科教水平的不断提升的要求,各高校必须坚守立德树人根本任务,坚持以人为本、安全第一、预防为主、综合治理的方针,切实增强师生红线意识和底线思维,不断革新教育理念,不断改善教育手段,让实验室“零”风险成为可能。参考文献(References):1 李树龙,陈冠军,钱成,等.医学院校研究生实验室安全意识情况调查与分析J.中国医学装备,2020,17(4):152-155.2 唐金晶,严薇,廖琪,等.大学生实验室安全与环保素养培养模式的探索J.实验技术与管理,2018,35(4):256-257,266.3 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