资源描述
《一棵小桃树》教学设计
普兴中学 邓明
教学目标：
1. 有感情的朗读课文，理清文章思路。
2. 通过找寻对小桃树的描写语句，了解一棵小桃树的形象及特点。
3. 理解文章赞美小桃树的顽强及所寄寓的深刻含义。
4. 把握托物言志的写法，体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。
教学重难点：
1. 了解一棵小桃树的形象及特点。
2. 理解文章赞美小桃树的顽强及所寄寓的深刻含义。
3. 把握托物言志的写法，体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。
教学课时：
1课时
教学过程：
一． 导入新课。
请同学们齐读题目——《一棵小桃树》。
师问：读了这个题目，你心中产生了哪些疑问呢？ （请学生回答）
师总结：读书之前我们若采用悬测读书法，思考并提出疑问，然后带着这些疑问来读文章，来探究，我们才会有更多的收获。
二． 初读，整体感知课文。
1. 请朗读课文，思考问题：
（1） 本文主要写了什么内容？请用简洁的语言概括。
（2） 这是怎样的一棵小桃树呢？请勾出作者对小桃树进行评价的词语和对小桃树进行描写的语句，并总结出小桃树的特点。
（学生自由朗读课文，思考问题。）
2. 请学生回答第一问，学生补充，然后教师总结。
小桃树的生长过程（不同的生长阶段：埋在角落——发芽——长二尺来高——长到有院墙高——开花——遭受风雨）
3. 请学生回答第二问，学生补充，然后教师总结。
生长环境： 长在角落
可怜 外形： 单薄，弱小，委屈 —— 紧抱 苦涩地笑 可敬
遭遇： 孤独，被嫌弃，冷落 —— 努力支撑 （坚强，顽强）
被摧残 ——挣扎 抖着 保留欲绽的花苞
三． 探究文章主题
1. 文章除了写小桃树的经历还写了什么呢？
学生自主思考，请学生回答。
2. 作者简介。
贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在文化大革命极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。
3. 小桃树的经历与作者的经历有哪些相似之处？小组讨论后回答。
生长环境 经历遭遇 现状 坚强不
小桃树 角落里 ——弱小 冷落 风雨——保留欲绽的花苞 屈 执
我 偏僻的小山村——经历磨难 挫折 ——安慰追求 着追求
（托物言志）
四． 拓展延伸
1. 学习了本文，你从小桃树身上得到了什么启示？
生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。
人生要有自己的梦想，要为自己的梦想不停地奋斗。
不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2. 请搜集关于“追求梦想”的名言。
第一，有梦想。一个人最富有的时候是有梦想，有梦想是最开心的。第二，要坚持自己的梦想。有梦想的人非常多，但能够坚持的人却非常少。——马云
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生
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