水文化育人实践与思考_金绍兵.pdf

文章基于传统以文化人、以文育人的背景，介绍了安徽水利水电职业技术学院创新文化育人模式，将行业文化 水文化与思想政治工作相结合，聚焦水文化进教研、进教材、进课堂、进头脑，在校园文化建设中充分发挥水文化的育人作用，突出水文化特色，打造书院文化品牌，优化文化育人载体，取得了丰硕的成果。关键词：水文化；育人；思考 ：中图分类号：文献标识码：文章编号：（），（，）：，：；习近平总书记在全国高校思想政治工作会议强调：“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”为贯彻落实总书记讲话精神，安徽水利水电职业技术学院在传统水文化的研究背景上，秉承以文化人传统，创新文化育人模式，积极构建以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为主要功能，以水文化、徽文化、职业文化为主要特点，以全员、全过程、全方位为体系要求，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成效显著。聚焦水文化进教研、进教材、进课堂、进头脑，充分发挥水文化在课堂中的育人作用文化育人，出自中国古代的 易经：刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。这段话说明文化的本质是“人化”和“化人”，即文化是人创造的，又要用来“化人”，用人文去化成天下；文化的目的就是以文化人，培养人才，同时注重文化传承与创新。近年来，学校秉承以文化人传统，不断创新水文化“三进”工作。学校大力鼓励教师积极申报各级水文化研究领域的课题近年来学校先后成功申报了教育部高校思想政治工作精品项目 水以育人，人以利水水文化融入高校课程育人路径实践、安徽省高校人文社会科学重点课题 徽文化中的水文化研究 安徽水情教育研究与探索、省级质量工程重点项目 高职行业院校文化建设研究、安徽省高校人文社会科学一般课题 水文化研究、全国水科学与水文化专项规划课题 水利人才的素质要求与水文化建设研究 水文化与思想政治工作研究 以及安徽省水利厅重点课题项、学校重点课题项及一般课题多项。除少数项目刚立项外，皆顺利结题。通过课题研究，培养了师资队伍，坚定了教师水文化自信，为水文化教学进教材奠定了基础。严肃慎重组织教材编写校园文化建设需要载体，编写教材就是其中一个非常好的形式。学校先后组织编写出版校本教材 大学生文化导读（其中“源远流长的水文化”一章是其特色内容），省级一流教材 安徽水情教育读本（其中“皖风徽韵中的水文化”一章是其重要内容），提质培优行动计划项目 水利应用文写作 正在编写中（其水文化内容丰富不言而喻）。为保证编写质量，学校严格执行上级部门下发的 职业院校教材管理办法 普通高等学校教材管理办法 等文件要求，以上教材都由学校主要领导担任主编、主审。通过教材建设，既培养了水文化课程教师队伍，又给学生提供了高质量的教学内容，为水文化教学进课堂铺平了道路。聚焦课堂教学，提升学生水文化素养学校深入发掘院部专业课程育人资源，倡导土木类专业开设水文化选读课程。同时打造文化类通识课程，开设“水利应用文写作”“大学生文化导读”“安徽水情教育”“水文化摭谈”“幸福河湖建设中的水文化应用与思考”等选修课，每学年吸引学生选课约 人次。学校还邀请中国水利科学研究院、河海大学以及安徽省水利厅等外单位专家学者来校作水文化学术报告或专题讲座，多渠道引导学生走近和认同优秀水文化，增强学生文化自觉和文化自信。在校园文化建设中充分发挥水文化的育人作用学校在校园规划、景观建设等方面以水为载体，积极打造以水文化为核心的特色校园文化，让师生在不知不觉中受到水文化的浸染熏陶，为以文化人、文化育人提质增效。高标准建设安徽水情教育基地和有效发挥校史馆育人功能学校从刚落成的实训楼中划出 多平方米，投入 多万元，布展建设安徽水情教育基地。水情教育基地既是面向社会公众开展水情教育的实体平台，更是在校学生了解、学习、研究水文化的难得载体。值得一提的是，基地专门设计布展了水文化馆，将皖风徽韵中的水文化通过 全息投影、电子互动屏、图文展板等各种形式呈现在人们面前。激励学生学水利，爱水利，干水利。另外，每届新生入学，学校都组织全体同学以班级为单位，参观校史展览室，向学生介绍学校的创业史和发展史，激励学生刻苦学习、立志成才。安徽水利水电职业技术学院学报第 卷 校园景观系统与水环境治理、水生态修复等专业实习实训场地融为一体当前环境育人已成共识，为提高校园文化品位，打造人与自然和谐相处的生态校园，学校投资总额达 多万元，把校园景观建设和实训实习教学结合起来，和水文化育人结合起来，科学规划校园集雨节水工程、漫灌、喷灌、滴灌等实习实训园地、各种生态水景观和雕塑作品，真正体现赏用结合、多种功能的综合性，高雅脱俗、风格独特的文化性，形象生动、寓意深刻的哲理性，进一步彰显了“上善若水，水善利万物而不争”的水文化内涵，提升校园环境品位。楼宇及道路命名突出水文化特色为了进一步增强校园人文气息，赋予校园设施文化内涵，增进水文化育人成效，学校 年在广泛宣传、公开征集的基础上，对校园楼宇及道路重新进行命名。例如将学校主教学楼更名为“师禹楼”，寓意水院学子为大禹传人，师法传承大禹治水精神；将学校的主要道路，用安徽省内主要河流、湖泊及古代农业灌溉工程世界文化遗产命名为皖江路、淮河路、巢湖路和芍陂路等。另外，学校还将历史上水利名人画像和格言警句经筛选精制成宣传标牌，悬挂在教学楼、实验楼、图书馆、学生活动中心、食堂等走廊上，形成“文化长廊”和“文化墙”，真正做到苏霍母林斯基说的：“要使学校的墙壁也说话”。这样校园整体水文化特色更突出，治学氛围更加浓郁。以水文化为内涵，以书院文化为品牌，创建全国职业院校校园文化“一校一品”学校为全面提升学生管理和服务水平，学校引进书院制管理模式。书院的生命力来自于文化特色，书院的发展也着力于文化育人的功效。为此，学校以水文化为内涵，创建了大禹书院、焕庸书院等具有学校特色校园文化品牌。书院创建伊始，就将文化建设作为立校之本与育人之基础，作为校园文化的重要组成部分，有形的物理空间和无形的精神价值融为一体。如焕庸书院，通过改造装修，将学校创办背景、过程及我校创始人胡焕庸生平、主要学术成果，特别是其三十年代创立的中国地理人口线与今天的生态线关系等，用橱柜、文化墙的形式陈列布展出来。让学生懂得学校的发展史，就是一部生动的艰苦创业史、改革创新史和水文化传承创新史，使学生感受到学校厚重的文化底蕴和自己应该承担的责任。突出水文化特色，优化文化育人载体学校充分认识到文化育人载体是教育价值取向的集中体现，其功能在于营造独具特色的文化氛围，其核心是通过文化渗透塑造学生的良好思想品质，是凝炼学校办学理念、办学目标、办学特色、办学风貌的重要渠道和阵地。为此，学校突出水文化特色，优化文化育人载体，促进大学生的成长成才。丰富文化育人的媒介载体，打造校园文化品牌成立水文化协会，选强指导老师，积极开展主题活动。多年来，每年都开展“世界水日中国水周”“环境保护日”等宣传活动，加强学生的节水、爱水、惜水、护水意识，促使学生建立新型节水理念，养成良好的用水习惯。协会创办会刊 水韵，四开四版，彩色印刷，每学期期，一年期。近年，水韵 会刊共印刷 期，收纳师生文章近 余篇，在全校范围内引起广泛关注，受到广大师生一致好评。优化校园文化活动，陶冶学生情操学校坚持立德树人的根本任务，寓教于乐，着力开展丰富多彩的文娱活动。结合行业特色和办学实际，抓牢课程思政教育主渠道，通过江淮大讲堂、传统文化进校园、校园科技文化艺术节、水滴微短剧等提升亮点品牌，编排“歌颂水之歌”“水袖舞蹈”等精品节目，健全大学生成长与活动方式，全方位、多角度推进文化育人，营造富于独特水文化韵味的校园文化氛围。创新课外活动形式，促进实践活动质量，增强水文化育人实效学校通过义务劳动、志愿活动、家校共育和榜样塑造四大途径，系统培育学生“水善利万物而不争”的奉献精神。如鼓励学生寒暑假参与家乡防汛抗洪、水利建设等实践锻炼活动，尤其是暑期“三下乡”社会实践活动，学校连续三年被安徽省委宣传部、教育厅、团省委等部门联合授予优秀单位、最佳组织奖等荣誉，第期金绍兵，等：水文化育人实践与思考学生撰写的 绿水青山就是金山银山 新安江歙县段上下游横向生态保护补偿机制实施情况的考察报告 等多篇“三下乡”调研报告被安徽省委宣传部、教育厅等单位评为二等奖、三等奖、优秀奖。创新与思考 提高站位，深刻认识党中央对文化建设的新部署及其对水文化工作的新要求党的十九届五中全会明确提出到 年建成文化强国。水文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，我们要在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下，贯彻党中央对文化建设的新部署，把握教育教学规律，挖掘水文化时代价值，丰富水文化的时代内涵，秉承以文化人传统，创新水文化育人模式，充分发挥高校文化传承和创新功能，这些都是我们水利类院校义不容辞的责任。与时俱进，守正创新当前，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾。水利建设在满足基本功能的基础上，还要满足人民群众对水利工程和河湖治理的景观性、生态性、文化性等方面的新要求。因此，发挥水文化的价值引导作用，在全社会树立人水和谐、人水共生理念，把治水实践中的新认识、新做法、新经验升华为文化层面的认知，及时写入教材、走进课堂、入脑入心，使水文化的建设过程成为提高学生的素质、促进学生的全面发展的过程，成为我们以文化人、以文育人的重要内容。统筹规划，突出重点强化顶层设计，坚持规划先行。注重校内跨部门密切协作，课堂理论教学和课外实践结合，校外加强与地方和流域有效衔接，形成上下联动、分类施策、分步实施、整体推进的工作合力。坚持问题导向，积极推进水文化教育教学体制机制创新。结合我校实际，紧紧围绕徽文化以及新安江文化、长江文化、巢湖文化、淮河文化、大运河文化等开展研究和教学，充分挖掘水文化的民族性、时代性、实践性特征，积极探索有效的水文化教育教学模式，将水文化课程纳入水利专业必修课，融入学校的人才培养、学科建设和办学理念中，创新以水文化为载体的教学课堂、素质拓展课堂和实践课堂体系，确保学校成为传承和弘扬水文化的重要阵地。结束语习近平总书记在党的二十大报告中强调：“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象，建设社会主义文化强国。”水利职业院校在办学过程中，除了要将专业教育与人文教育同等看待，更要突出行业特色，要将学校特色、专业特色同行业文化相结合，发挥中国传统水文化在以文化人、以文育人方面的作用，进一步增强师生文化自信，通过源远流长的水文化的熏陶和学习，培育并塑造出具有水利情怀、肩负时代使命的优秀水利人才。参考文献习近平习近平谈治国理政：第卷北京：外文出版社，：本书编写组党的二十大报告学习辅导百问北京：党建读物出版社，学习出版社，水利部办公厅关于印发“十四五”水文化建设规划 的通知（办宣 号）金绍兵，张焱，岳五九 加强水文化研究和建设创新行业思想政治工作途径 人民长江，（）：（责任编辑胡进）安徽水利水电职业技术学院学报第 卷