沁园春-雪教学设计.docx

沁园春 雪
毛泽东
教学目标：
1.读准字词，反复诵读，感悟这首词的音韵美。
2.品味语言美，初步了解作者的写作方法。
3.体会作者为国建功的伟大抱负和对当代风流人物的赞美之情。
教学工具：PPT课件。
课前准备：自学生字词；了解作者及写作背景；熟读全词。
教学课时：一课时
教学过程：
一、 激情导入。
1.激情背诵《卜算子·咏梅》导入。
2.指生谈谈毛泽东。毛泽东是中国历史上一位伟大的政治家、卓越的军事家，还是一位豪迈的文学家。他的一生给我们留下了七十多首诗词，每一首都像一扇窗户展示着他那独领风骚的豪迈情怀。今天，就让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，亲自感受一下他的词风。
3．交代写作背景。
1935年遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征部队胜利到达陕北，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。1936年2月，毛泽东于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下《沁园春 雪》。

二、 自学自研，整体感知。
1. 出示本节课的教学目标。
2. 检查字词预习情况。
沁园春 莽莽 素裹 妖娆
稍逊 分外 成吉思汗 数风流人物
3．指导朗读。
（1）学生自由朗读，其他学生评议。
（2）欣赏名家朗读。
（3）指明朗读三要素。
明确：读准节奏、读出领起词的延长音、读好韵脚的顿音是诵读这首词的三要素。
（4）学生逐句朗读，感受它的音韵美。
5、尝试齐读，注意表达出词的豪迈风格。
词的上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；词的下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
6、概括全词的主要内容。
三、 研读文本，深入探究。
（一）出示探究目标。
1.诵读上阙，描绘你最喜欢的画面；说说诗人毛泽东描写这些景物采用了哪些方法？
2.“江山如此多娇，无数英雄竞折腰”在全词中有什么作用？毛泽东列举了哪些英雄？用了哪个字予以了点评？
3.你是如何理解毛泽东的“数风流人物，还看今朝”这个观点的？
（二） 交流展示。
上阙：北国雪景，江山多娇
1．“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”
⑴词句作用——总写北国雪景：冰天雪地、广袤无垠。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“万里”两句交错而说（互文修辞手法），即：千万里都是冰封，千万里都是雪飘。
⑵词句境界：诗人登高远眺，目力所及，“千里”“万里”，“冰封”凝然安静，“雪飘”轻盈飘舞，茫然一片，纯然一色，静动相衬，韵味无穷。诗句意境开阔，表现出诗人宏大、豪迈的气魄。
2．“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”
⑴词句解析：“望”字统领下文，至“欲与天公试比高”。
“望”，“登高远眺”，展现了长城、黄河、山脉、山丘这些最能反映北国风貌的雄伟景观。“长城内外”，从南到北，“大河上下”，自西向东，地域广阔，照应“千里”“万里”。
⑵词句的境界：“惟余莽莽”“顿失滔滔”，分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这四句用视觉形象，描绘冰封雪飘的风光，写出北国气象的雄伟壮观，大气磅礴，显示诗人博大的胸怀。
3．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
⑴词句解析：“山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，活泼奔放。“欲与天公试比高”，实乃“山”“原”与天相连，表达出诗人意气风发、雄心勃勃的豪情壮志。
⑵写法鉴赏：“山”“原”都是静物，写它们“舞”“驰”，化静为动。因为诗人情感的跃动，所以他眼前的大自然便生气勃勃，生动活跃。
4．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”
⑴词句解析：这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的一派新的气象，妖娆娇艳。
⑵写法鉴赏：“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美之情溢于言表。
下阙：议论抒情，英雄人物，还看今朝
1．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”
⑴词句解析：这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，结构严密。
⑵词句境界赏析：祖国山河，如此美好；自古英雄，为之倾倒，奋斗不息。“竞”字，再现英雄之间激烈的争斗，展现一代代英雄的相继崛起；“折腰”，展示英雄人物为之倾倒的姿态。
2．“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”
“惜”字，总领七个句子，展开对历代英雄人物的评论；“惜”字，定下评论的基调——惋惜、批判。
诗人举出五位封建帝王，一一评说，措词极有分寸。对唐宗宋祖，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。对成吉思汗，欲抑先扬，“只识”二字带有嘲讽之意；“弯弓射大雕”，传神地表现成吉思汗恃武功而不知文治的形象。
3．“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
“俱往矣”，概括中国封建社会的历史，转向诗人所处的当今时代。“今朝”，需要新的风流人物，“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负，点出全词主题。
（三）有感情地再读全词。
四、背诵全词，小结特色。
1、指生背诵全词。
2、有感情地齐背全词。
3、小结这首词的写作特色。
五、徜徉诗路，拓展延伸。
1、你还学过毛泽东的哪些诗词？
2、课后收集毛泽东诗词,多多朗读,多多品味.
六、布置作业，收束全词。
1、布置作业：
学习作者描写、议论、抒情相结合的写作方法，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法,写一篇关于南国雪景的文章。
板书设计：
写景 北国雪景 热爱祖国山河
沁园春·雪
评论 千古帝王 歌颂当代英雄

教学反思：